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교육과정과 학문별(교과별) 교육과정이라는 두 가지 접근방식이 모두 필요하다.
그러나 위의 두 가지 문제를 극복하면서도 효과적인 통합교육과정이 되려면 다음의 두 가지 준거를 충족시켜야 한다.
① 통합교육과정에는 주의 깊게 마련된
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적용시킨 과정이라 할 수 있다.
그러나 교육방송을 교재화 하는 작업에서 주의해야 할 것은 맹목적인 방송의존을 피하는 것과, 방송교재 상영 이후 내용의 재확인 작업이다. 어떠한 교재도 마찬가지겠지만 교수-학습자에게 맞는 자기화의 과
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교육의 이상을 에밀이라는 가공적인 어린이를 선정하여 꾸민 교육사상가라고 하겠다.
하지만 Rousseau는 현대 교육에 있어서의 아동의 발견과 자연적 과정의 적용을 강조하는 진보주의 교육의 기초를 마련해 주었다. 아동의 개성의 존중, 아동
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회에 적응하는 능력을 기르는 것을 의미한다. 이것은 교육이 일차적으로 학생의 성장에 관련되는 것임을 의미한다. 그러나 우리의 교육목적은 과학교육, 기술교육, 통일교육 등을 강조하는 데서 볼 수 있는 바와 같이 정치 경제 사회적 필요
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주의는 휴머니즘을 바탕으로 문학적 주장을 하였고, 지금 사용하고 있는 실존주의를 정립했다.
생의 철학 - 실증과학 발달에 영향받은 실증주의와 과학비판철학의 성행에 대립하여 19세기 후반부터 20세기 초에 걸쳐 유럽에서 일어난 일련의
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의 목적을 강조했다고는 하지만 정작 대단원의 학습 목표는 특정한 기능이나 전략을 중심으로 단원이 설정되어 있는 면이 보인다.
2) 목표 중심의 단원 구성
교과서 각 단원은 목표 중심으로 구성하였다. 단원 학습 목표는 교육 과정의 '학년
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주의 심리학은 실존심리학과 현상학에서 파생되었으며, 전체적 접근, 창조성, 자기실현, 의도성, 자유선택, 능동성을 중심개념으로 강조하는 이론이다.
Ⅴ. 휴머니즘(인간주의, 인본주의)과 매슬로우 인간주의교육심리학
1. 행동주의와 정신
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의 적응실태 : 무엇이 그들의 소외감과 삶의 질에 영향을 미치는가?>. 한국학술정보. 2005.
정다운. <소외계층의 교육기본권 구현을 위한 교육복지 법제 연궈 : 새터민, 외국인 근로자, 다문화 가정의 자녀를 중심으로>. 고려대학교 교육대
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적 인물이었으며, 과학 문화가 대두함에 따라 중국 사상의 유럽에 대한 영향은 그야말로 공을 이루고 은퇴하는 시기로 접어들게 되었다.
3. 쇼펜하우어의 동양 문화관
1) 그의 저서에 나타난 동양 문화
헤겔이 서방주의자라고 한다면, 쇼펜하
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의 배경지식의 확대를 위해 교실에서 학생이 경험할 수 있도록 해야 한다. (M.Brenner et al., 1997)
<사례>
하교사가 세계지리 수업 준비를 하면서 세계지도를 준비했다. 현재 존재하지 않는 유고슬라비아를 보고 유럽전역을 여행한 적 있는 세
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