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문화적인 갈등과 차이를 겪고 있는 것이다. 그 다음에는 역시 언어문제(21.9%)이며 외로움이 16.8%를 차지했다. 또한 자녀양육 및 교육문제와 빈곤에 의한 경제문제를 각각 12.1%와 11.9%로 집계됐다. 한 설문에서 다문화가정의 사회적응을 위해 정
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적으로 이루어져야할 것이다. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 내가 외국인과 결혼하게 된 이유
2. 현재 다문화가정인 나의 가정의 문제점
1) 아동들의 문제
2) 사회관계
3) 경제적 여건 - 대부분 어려움
4) 교육적 현황
5) 심리적 문제
6) 사회 적
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의 의사를 제대로 표현하지 못함에 따라 가정폭력 문제의 심각성은 더욱 커진다고 할 수 있다.
이러한 가정폭력문제를 해결하기 위해서는 가정폭력에 대한 법적 장치를 마련해야 할 것으로 보인다. 또한 다문화가정에 대해 초기에 지속적으
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적 차별을 금지하는 내용의 입법에 적극 나서기로 했다. .
혼혈인이란 용어를 바꾸는 것은 물론 단순한 차별해소 수준의 소극적인 지원이 아니라 적극적인 지원을 포함하는 내용을 담을 예정이다.
5. 결론
앞으로 다인종다문화에 대한 꾸준한
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적이지만 또 그 아이의 감정이 잘 담기게 쓴 책들이 있어요. 유아교육에서도 그런 동화가 있으면 좋을 것 같아요. 그러면 굳이 반 아이들에게 이야기하지 않고도 동화를 통해서 이야기될 수 있으니까요.
(H교사 면담, 2007. 09. 19)
H교사는 이혼
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의 이론
영국의 대표적 교육과정사회학자로 교육 내용과 학교의 내적 작용에 직접 초점을 맞추는 새로운 접근방법의 출현을 자극하는 중요한 역할을 하였다.
번슈타인은 교육전달를 보다 광범한 문화전달의 일부분으로 보고, 교육과정 연구
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다문화학, 부산일보사.
정상구 (2000), 어린이 차생활·차예절,
정영선 (1991), 한국의 차문화, 너럭바위,
정영숙·김인숙 (1999), 다도교육이 부산여자대학생에게 미치는 교육적 효과에 관한 연구, 부산여자대학 논문집 제20집.
정영숙·김인숙 (2001),
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일은 무엇일까요?
학교에서 가정에서 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 이론적 배경
1. 세계화의 개념
2. 세계화 시대의 민주시민교육
3. 다른 나라의 세계시민교육의 동향
Ⅲ. 체험학습 모듈 개발
Ⅳ. 학습 효과
Ⅴ. 참고문헌
- 첨 부 자 료 -
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적이라고 하였다. 그러나 사회 일부에서 자주 나타나고 있는 자기 본위적이고 이기적인 성향을 불식시키려면 교사는 친사회적 행동의 모범을 보이며 친사회적 성향을 유아기부터 형식적, 비형식적 교육활동을 통하여 습관화가 되도록 도와
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의 경쟁은 더 극심해질 것이다. 정교한 마케팅과 자문단이 지배적인 제공자가 될 것이다. 이 모임은 아마 동일한 기관내에서 개인과 단위 부를 포함할 것이지만, 평생교육의 부분과는 분리된다.
다문화적이고 외래적인 인구의 증가로 다양
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