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서는 동화교육을 강조하지만, 지방정부와 학교교육 현장에서는 다문화교육을 강조할 수도 있다. 또한 정책적으로 국제결혼 자녀의 경우에는 동화교육이 강조되고 있지만, 한편으로 외국인 노동 자녀의 경우에는 다문화교육이 강조될 필요가
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,서현,박형신,정상녀,윤경선,박미자,이나영(2008), 유아 다문화교육의 통합적 적용, 학지사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 세계 여러 나라의 집을 주제로 선정한 이유
2. 세계 여러 나라의 집을 주제로 한 수업계획안
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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의 재개념주의
6. 맥그리거의 XY인간관
7. 기대가치이론
8. 합리적 행동적 정서치료
9. 상호제지이론
10. 발전교육론
11. 분산적 지도성
12. 중핵교육과정
13. 타일러의 교육과정개발모형
14. 다문화교육
15. 교육과정 재개념주의
16. 아이즈
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서는 적절하게 형성된 것이라고 생각하며 여러 집단의 문화를 대등한 자격을 가지는 것으로 취급. 이중언어교육, 다문화교육
14. ★ 문화전계(문화전승) : 한 문화가 한 사회에서 시간을 두고 한 세대에서 다음 세대로 전달되고 계승되어지는
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의 학교중심교육과정
7. 가드너의 다중지능이론
8. 다문화교육의 수업지도 방안
9. 학교조직의 특성
10. 중핵교육과정
11. 잠재적 교육과정
12. 피터스의 교육의 준거
13. 허즈버그의 동기ㆍ위생이론
14. 집중이수제
15. 파이너의 재개념주의
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의 교육의 준거
13. 블록타임제
14. 절대평가와 상대평가의 장단점
15. 집중이수제
16. 보울스와 긴티스의 경제적 재생산이론
17. 다문화교육의 수업지도 방안
18. 발전교육론
19. 아이즈너의 교육과정 개발모형
20. 교육과정 재개념주의
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의 외국 여성과 국제 결혼을 한 경우,
부러움의 시선을 받음.
하지만! 제 3의 세계와 같은 후진국의 여성과
국제 결혼을 한 경우에 대해서는 차별적 시선
문제는 이러한 시각을 가지고 아이에게 부정적인
시선을 건네며 엄마가 도망갈 것
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문화의 상대성을 인정하고 그들과 벽을 허물고 함께 공존하면서 살아가는 것을 배우는 다문화 교육은 현대 사회를 살아가는 우리들이 배워야 할 당연한 태도이며 다문화교육의 목적이 되어야 한다고 생각한다. 언제까지나 과거의 국수주의
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다문화교육 : 모든 사람들이 각기 다른 능력, 외모, 문화, 믿음, 계층을 갖고 있다는 것을 유아에게 알려주고 이러한 다양한 문화의 차이를 이해할 수 있는 능력을 길러주는 교육
영아기부터 나타나는 신체적 특징과 옷, 언어에 따른 사람들 간
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의 조직구조는?OO외국인주민센터 소장, 외국인정책계장, 다문화교류계장, 다문화교육계장, 다문화아동계장, 평생교육사, 통역상담원
기관내 의사결정자는?
OO외국인주민센터 소장
<프로그램 고객분석>
잠재적인 학습자 특성은? (연령,
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