|
론적 이해
제 1 장 °° 다문화사회의 도래와 교육
제 2 장 °° 다문화교육의 개념과 쟁점
제 3 장 °° 세계화 시대의 정체성과 교육
제2부 한국 다문화교육의 특수성
제 4 장 °° 한국 다문화교육의 전개과정
제 5 장 °&
|
|
|
다문화교육의 목표와 다문화교육을 위해 고려해야 할 점들을 명확히 숙지하고 다문화교육을 실시한다면 다문화사회에 따른 충돌을 최소화하고, 문제점들을 해결해나갈 수 있을 것이다.
Ⅳ. 결론
한국에서의 다문화가정이란 우리와 다른 민
|
|
|
론
유아교육과 다문화 교육은 매우 깊은 연관성을 갖고 있으며 질 높은 유아교육을 위한 기본적인 조건으로 다문화교육이 필요하다.
사실, 유아기는 다문화 교육을 위한 적절한 시기로 자신의 문화와 종족에 대한 태도를 형성하는데 가장 바
|
|
|
다문화교육의 이론과 실재는 무엇을 말하느냐?’라고 물어본다면, 나는 무엇이라고 대답할까.
한 학기 동안 수업시간에 배웠던 내용과, 지금 레포트를 쓰는 동안이 바로 질문에 대한 대답을 찾아가는 과정이었다고 말할 수 있겠다. 나는 ‘다
|
|
|
다문화 가정 도래에 따른 혼혈인 및 이주민의 사회통합을 위한 법제지원방안 연구. 한국법제연구원.
- 전광석(2004). 한국헌법론. 서울: 법문사.
- 정종섭(2006). 헌법학원론. 서울: 박영사.
- 조영달(2008). 다문화교육정책 수립을 위한 기초인식 조
|
|
|
다문화교육의 이론과 실재는 무엇을 말하느냐?’라고 물어본다면, 나는 무엇이라고 대답할까.
한 학기 동안 수업시간에 배웠던 내용과, 지금 레포트를 쓰는 동안이 바로 질문에 대한 대답을 찾아가는 과정이었다고 말할 수 있겠다. 나는 ‘다
|
|
|
론
Ⅱ. 가족 관련법
1. 한부모가족지원법
2. 다문화가족지원법
3. 가정폭력방지및피해자보호등에관한법
4. 국민기초생활보장법
5. 근로기준법-모성보호관련법
6. 국민건강보험법
7. 의료급여법
8. 모자보건법
9. 저출산·고령사회기본법
|
|
|
V. 결론: 다문화주의 시대 바람직한 성문화를 위한 대안
V.1. 도덕적 다원주의와 바람직한 성문화
V.2. 청소년 성매매 기준연령
V.3. 쾌락을 학습하는 성교육
V.4. 공민권에 대한 도덕적 제한
V.5. 성 역할의 민주화를 위한 운동
참고문헌
|
|
|
교육이론의 등장 이후 학습자의 위상은 지식
의 모방자에서 지식 생산의 참여자, 협력 교수자로 바뀌었다. 구성
주의에서 학습자는 외부 환경의 인지적 교란을 해결하는 주체이며,
새로운 인지구조를 만들어 내는 주인공이고(김용신 외, 1999:
|
|
|
다문화인구 동태 현황
3) 다문화가정 자녀 현황
4) 북한이탈주민 현황
3. 다문화가정의 문제점
1) 다문화 수용성은 미흡한 수준
2) 문화갈등으로 인한 사회부적응
3) 다문화가정 자녀의 교육문제
4) 가정생활 불안정
5) 빈
|
|
메뉴펼치기
