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교육, 한국민주시민교육학회
2. 김강민 외 2명(2010), 시민사회의 역할과 변화, 한국시민윤리학회
3. 박해광(2011), 시민사회의 담론적 실천과 영향력의 정치, 전남대학교 5.18연구소
4. 이선미(2010), 시민사회단체 조직유형과 민주적 가치 증진, 한
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이론과 실제(Ⅱ), 박성익 지음, 1997, 교육과학사.
5. 차경수, 현대의 사회과 교육, 1996, 서울:학문사. 1. 논쟁 문제의 의미
1) 논쟁문제의 선정
2) 논쟁의 과정
2. 사회과에서 논쟁 문제 수업
(1) 기본적인 제안
(2) 논쟁 수업의 목표
(3)
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, 연구대상자의 표집
2) 자료수집 방법의 선정
3) 관찰, 측정도구 준비
4) 자료수집
5. 수집된 자료의 정리, 분석 및 해석
1) 자료의 정리
2) 자료의 실제 분석
3) 조사결과의 제시
4) 조사결과의 논의
5) 결과보고
* 참고문헌
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교육개발원의 사회과 탐구수업 모형
1) 계획 단계
2) 진단 단계
3) 지도 단계
4) 발전 단계
5) 평가 단계
3. 경험 중심 사회과 탐구 모형
1) 도입(안내)
2) 문제 탐색
3) 학습 문제 및 방법 모색
4) 학습 수행
5) 자기 평가
6) 토론 및 정리
Ⅶ.
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논의된 바를 간단히 정리하여 핵심을 잡아 주거나, 한 세션(session)이 끝날 때 지금까지 다루었던 내용을 정리하는 것이다.
* 참고문헌
상담이론과 실제 / 양명숙, 김동일, 김명권 외 2명 저 / 학지사 / 2013
교육심리학 : 학습심리학 / 이웅 저 / 한
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과정
3. 중기과정
4. 말기과정
5. 종료과정
Ⅴ. 놀이치료에서 부딪히는 문제들
1. 놀이치료의 촉진적 반응
2. 놀이치료의 치료적 제한
3. 놀이치료에서의 부모상담
Ⅵ. 놀이치료 사례
Ⅶ. 결론 및 논의
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교육대학원
이은미, 교육공간으로서 학교공간의 의미에 관한 연구. 연세대학교 박사학위논문, 1995 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 공동체의 의미
Ⅲ. 학급공동체의 이론
Ⅳ. 학급공동체운영(학급공동체의식)의 원리
Ⅴ. 학급공동체운영(학급공동체
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논의가 하루 빨리 시작되어야 할 것으로 보인다.
참고문헌
이미정 외(2009). 보육학개론. 창지사.
김연진 외(2006). 보육학개론. 동문사.
김경화(2002). 보육프로그램의 이론과 실제. 글로벌.
신광훈 외(2008). 서비스사회의 구조 변동. 한울. Ⅰ.
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이론·실제-
한 억, 1994, 향토음식의 개발과 보급, 한국식품과학회·한국관광공사
한 억, 1996, 전통음식의 현대적 인식과 재창조, 서울대대학원 석사학위논문 I. 머리말
1. 향토음식과 전통음식의 이론적 고찰
1.1. 향토음식과 전통음식
1.2.
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이론』. 서울: 이회문학사, 2000.
연용흠. 「소설창작론」. 대전: 한남대 교육대학원, 2006.
우한용. 『현대소설의 이해』. 서울: 새문사, 1999.
이승우. 『당신은 이미 소설을 쓰기 시작했다』. 서울: 마음산책, 2006.
임운주. 「애니메이션 플롯에 관
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