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다문화교육에 관한 정의
베넷은 다문화교육의 개념을 정의하였는데, 그 정의는 “다문화교육은 평등교육을 목표로 교육과정 개혁을 통하여 주류집단과 소수집단의 모든 사람이 다문화적 능력을 배양하여 사회정의의 실현에 참여할 수 있도
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다문화교육에 대한 문제점을 근거로 개선점을 도출할 수 있는 방향으로 나아가야할 필요가 있다.
3) 연구추진 프로세스
- 연구방향 도출
연구진 및 자문단을 구성하여 거점학교, 국내 및 해외 다문화 교육과정에 대한 교육 개념을 정립하고 연
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다문화교육 프로그램에 이주민들의 목소리를 많이 반영해주세요" 이레사 씨는 다문화교육의 천편일률적인 프로그램을 문제로 지적했다. 배문희기자
이처럼 이주자의 특성별 다문화교육이 이루어지고 있고 교육과정도 증가하고 있으나 아
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교육적 기회를 가질 수 있도록 교육과정의 변화를 시도하는 총체적인 노력으로 정의한다. 즉, 다문화교육은 다양한 집단의 학생들이 교육적 평등을 경험할 수 있도록 교육기관을 변혁하는 것이다. 베네트(Bennett)는 다문화교육이란 민주주의
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교육적 기회를 가질 수 있도록 교육과정의 변화를 시도하는 총체적인 노력으로 정의한다. 즉, 다문화교육은 다양한 집단의 학생들이 교육적 평등을 경험할 수 있도록 교육기관을 변혁하는 것이다. 베네트(Bennett)는 다문화교육이란 민주주의
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교육과 반 편견 교육의 차이점
반 편견 교육은 다문화교육과 유사한 목적을 가지고 있다. 그러나 편견에 보다 적극적으로 대응하는 실천적 능력을 강조한다는 점에서 차이를 나타낸다. 다문화교육은 여러 요소들의 다양성을 드러내는 과정,
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는 학교교육 및 사회교육을 통하여 상호문화교육 프로그램을 활성화시키기 위한 지원을 제공한다. 시민단체와 민간단체는 강연과 각종 행사 및 다문화 이해 교육 프로그램을 운용한다.
참고문헌
한국교육과정평가원 연구자료 ORM 2007-15
「다
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교육을 제공하는 것이다. 교육과정에서 다문화교육 관련 내용은 교육과정에 비해 다문화교육에 대한 관심의 폭이 커졌고 중요성도 강조하고 있지만 국내 다문화교육 관련 교육활동과 교육 정책 등을 살펴보면, 다문화교육을 단순히 다문화
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다문화교육은 학생들에게 더욱 의미 있는 교육경험이 되고 있으며, 자신과 타인에 대한 배려·관용·개방적 태도를 함양하기 위해 여러 가지 여건을 마련할 필요가 있으며, 그중 가장 중요한 것은 다문화교육정책학교처럼 다문화교육과정이
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다문화 정책은 원천적으로 다중 국적을 수용하고 많은 소수 민족의 언어 보존을 위해 정부에서 매체나 교육과정을 통해 소수집단의 적응을 지원해야 한다. 또한 정부는 다양한 소수 문화가 유지 및 보존될 수 있도록 문화 행사를 촉진하고 지
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