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교육과정 제7장 교육과정의 개발과 설계 제8장 교육평가 제9장 교육과정 구성 논의(Ⅰ) 제10장 교육과정 구성 논의(Ⅱ) 제11장 교육과정 구성 논의(Ⅲ) 제12장 교육과정 구성 논의(Ⅳ) 제13장 교수-학습 과정과 이론 제14장 교육과정의 설계와 통합
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교육과정의 이해와 개발 , 교육과학사, 2015 Dpnna M. Wolfinger 저, 강현석 역, 통합교육과정의 이론과 실제, 양서원, 2003 박낭자 저, 주제 중심 통합교육과정의 이론과 실제, 창지사, 2002 Ⅰ. 서론 Ⅱ. 본론 1. 장애영유아의 일반적 교수방법의
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과정과 탈맥락성을 논의하는 영(Young), 잠재적 교육과정과 학생 차별을 문제삼는 보을스와 진티스(Bowies & Gintis), 교실에서 통용되는 지식의 차별성을 밝혀 낸 케디(Keddie), 문화재생산이론을 주창한 부르디외(Bourdieu)와 번스타인(Bernstein), 그리고
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이론과 관련하여 교육 현장에서 교수·학습과정의 질적인 측면을 평가하고 그 과정을 개선하여 교사 개개인의 자질을 향상하고 학생 개개인의 성장을 돕기 위해 전통적인 학생 평가의 새로운 대안으로 제시되고 있는 것이 '수행평가'이다. 특
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