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몇 십년이 지나던 몇 백년이 지나던 소리 지르고 또 지를 것임을 의지 하지 않는 바이다.
이 인터뷰를 통해 나는 동성애에 대해 어떻게 생각하고 있는지, 나의 성정체성은 어떠한지를 되돌아보고 점검 할 수 있는 계기가 되었다. 없음
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다문화교육의 개념과 사회과적용에 따른 문제>『사회과교육학연구』제4호.
- 장인실 (2003). <다문화교육이 한국교사교육과정개혁에 주는 시사점> 『교육과정연구』 제21권 제3호.
- 전성연,이흔정 공역(2002) Mcneil저 <교육과정의 이해&
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고정관념에 사로 잡혀서 동성애를 무조건 이단이라고 생각하는 사람들은 혹시 자기가 사회적 통념에 사로잡혀 타인을 벼랑 끝으로 몰고 있는 것은 아닌지 다시금 생각해 봐야 할 것이다. <인터뷰 대상>
<인터뷰 내용>
<나의 생각>
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눈으로 이상하게만 바라보는 사회적인 냉대는 조금이라도 짐작 할 것 같다. 인터뷰를 한 후 느낀 점은 그들이 이상하거나 틀린것이 아니라 다를 뿐이라는 것이다. 그들도 자신에게 주어진 삶에서 행복하게 사랑을 찾아 살았으면 좋겠다.
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동성애 청소년, 다문화가정 학생, 위탁가정 또는 청소년교정시설에서 학교로 재통합되는 학생 등이 있다.
1.빈곤아동 및 청소년
1)특성
청소년이라는 심리사회적 발달 단계에 관련된 문제뿐만 아니라 환경의 취약성에 비롯된 위험에도
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다문화 가정 자녀들 및 관계자 인터뷰
우리는 말레이시아 교육기관의 관계자와 민간단체의 관계자 및 현재 교육을 받고 있는 학생과 부모, 이에 대해 고등교육기관인 말라야 대학에서 연구 중인 교수와의 인터뷰를 할 계획을 가지고 있으며,
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인터뷰 질문 내용 48
2. TCK의 정체성 분석 51
1) 한국사람과 관련한 TCK의 자기인식 51
2) TCK의 세계시민 자질 56
3) 지역에 대한 TCK의 애착심 59
4) TCK의 모호한 정체성 61
3. TCK와 관련한 한국교육의 문제점 분석 66
Ⅳ. TCK를 위한 한국 교
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Ⅰ 서론
Ⅱ 문헌고찰
Ⅲ 연구방법
Ⅳ 조사도구
설문지
인터뷰 자료
Ⅴ. 참고문헌
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인터뷰에 대한 자신감이 쌓여 약 100개의 기업에 릴레이 전화 인터뷰를 시도 할 수 있었습니다. 그 결과 3군데에서 합격소식을 전했고 최종으로 시드니에 위치한 More Group 금융 회사로 인턴을 결정했습니다.
시작부터 끝까지 순탄한 과정이 아
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다문화 환경 적응력을 키웠습니다.
단점: 과도한 분석으로 결정이 늦어질 때가 있습니다. 이를 보완하기 위해 2주 단위 마일스톤 설정과 전문가 컨설팅을 병행해 신속한 실행력을 기르고 있습니다.
3. 생활신조
“공간은 사람의 이야기를 담는
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다문화 사회에서 다양한 역사적 시각을 포용하는 교재와 수업 자료를 제작하여, 학생들이 편견 없는 균형 잡힌 역사 이해를 할 수 있도록 돕겠습니다. 또한, 역사교육 관련 정책 연구와 현장 교사 연수를 통해 교육 체계 전반의 발전에 기여하
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과정기록
3. 클라이언트 역할을 하였을 때의 소감
4. 다른 사람의 면접을 관찰하면서 느낀 점
① 아버지의 폭력에 시달리는 딸
② 남편과 시어머리의 폭력, 폭언으로 힘들어하는 다문화가정 며느리
5. 면접을 끝낸 뒤 나의 소감
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