|
다문화 교육
연구문제
우리나라 다문화 교육의 개념
우리나라 초등학교 다문화 교육내용의 현황과 문제점
우리나라 초등학교 다문화 교육학습의 문제점
우리나라 초등학교의 다문화 교육이 주는 시사점 1. 다문화가정 현황
2. 연구
|
|
|
정책 목표
: 다문화가족의 삶의 질 향상 및 안정적인 정착지원’ &
‘다문화가족 자녀에 대한 지원강화 및 글로벌인재 육성’ 1. 서론
2. 다문화가족 지원정책의 현황
3. 연구분석틀
4. 다문화가족 지원정책의 평가
5. 정책적 시사점
|
|
|
다문화주의자들은 문화의 ‘차이’보다는 ‘관계성’을 강조하고 자 아를 특정 ‘문화의 수인(囚人)’이 아니라 “다중심적이고 복수적이고 불안정하며, 역사적으로 위치지어진, 지속적인 차별화와 다형적 정체화의 산물”이라고 본다(Bober
|
|
|
우리들이다. 현재까지의 다문화 가정의 현안문제의 해결에 급급해왔으나, 향후에는 보다 장기적인 안목을 가지고 이행단계를 점검해 나갈 수 있도록 하는 다양한 인재 양성의 책임감을 느껴야 한다. 이제 우리는 \'나와 다르다\'는 사실을 차
|
|
|
다문화가정의 유아 자녀가 교육으로부터 배제된 다면 초등학교 진학 초기부터 경쟁에서 불리한 위치에 놓이게 되고 다른 학우들로부터 소외될 우려도 있다. 따라서 다문화가정 유아에 대한 교육은 매우 중요하다고 할 수 있다.
5. 시사점
다
|
|
 |
시사점”, 백록논총, vol.6 no.2, pp.5-27.
송다영, 2005, “가족복지서비스 전달체계 수립을 위한 방향과 원칙에 관한 탐색적 연구”, 한국사회복지학회, 한국사회복지학, vol.57, no.4, pp. 225-251.
신현석 정주영 김진미, 2010, “보육서비스 전달체계 분
|
|
|
다문화 교육(Multicultural Education)이 한국 교사 교육과정 개 혁에 주는 시사점. 교육과정연구 제 21권 제 3호.
장현근(1997). 군자와 세계 시민. 유럽연구 통권 제 5호.
전숙자 외(1999). 국제화 교육의 현황과 과제. 사회과교육학연구 제 3호.
전형일(200
|
|
|
1. 지역사회 적응 지원 측면
2. 차세대 지원강화 측면
3. 기본생활 및 인권보장 측면
4. 인적자원 개발 측면
Ⅵ. 결론
1. 연구결과의 요약 및 시사점
2. 연구의 한계점 및 향후 과제
【참고문헌】
【부록】- 설문지
|
|
메뉴펼치기
