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진로교육, 한국학술정보 2008
이현림, 송병국 외 저, 새롭게 보는 진로상담, 교육과학사 2013
김봉환, 강은희 외 저, 진로상담, 학지사 2013 1. 다문화 진로상담의 이해
2. 한국 내담자에 대한 적용 가능성
1) 다문화 진로상담자의 자질
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상담(평가)사의 전문능력조사연구.
한국직업재활학회(1992). 직업재활연구 제2집.
三澤義一(1989).장애아동의 진로지도와 직업재활. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1.각국의 직업재활전문가의 유형 및 활동상황
2. (직업)재활상담사의 역할, 업무 및
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다문화 가정의 증가로 그 가정
의 자녀 또한 공평한 교육기회에 제한을 받고 있다. 이러한 문제들로 인해 오늘날 우리 사회 에서는 학교사회복지 사업의 필요성이 더욱 강조되고 있기 때문에 지금처럼 학교 내에서 이루
어지는 상담업무가 더
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서론
Ⅱ. 본론
1. 가족치료의 개념
2. 가족치료사의 역할
3. 가족치료사의 책임
4. 학회나 협회에서 요구하는 가족치료사의 자격 요건
5. 전문적인 가족치료사에게 필요한 자질
6. 나의 의견
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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다문화 가정의 가족치료 사례 연구. 한국사회복지학회지, 73(2), 155-172.
김영호. (2022). 가족치료사의 지속적인 학습과 전문성 개발. 한국상담학회지, 24(1), 45-63. "
목차
1. 서론
2. 전문적인 가족치료사에게 필요한 자질
2.1. 공감능력
2.2. 윤
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상담실. 『학교폭력 실태 및 대처방안』1997.
http://www.youth.go.kr/main/default.htm ( 청소년 보호 위원회 )
에듀넷 http://www.edunet4u.net/top.html
열린 학교 전인 교육 http://chungan.es.kr/buse2.htm Ⅰ. 서 론
연구의 목적
Ⅱ. 이론적 고찰
1. 학교폭
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진로 계획을 실행하며, 유아교육 현장의 다양한 도전에 대응하고, 교육 정책과 연구를 통해 질 높은 교육 환경을 조성하는 데 핵심적인 역할을 수행하겠다. 궁극적으로 유아들의 행복한 성장과 건강한 사회 건설에 기여하는 것을 평생의 사명
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사의 지나친 간섭
관심에 감사하다고 한다
철학을 구체적으로 말한다
지켜봐달라고 말한다
-다문화
협동학습 편견 해소
전체학생 교육 -> 지금은 다문화시대
다문화학생 교육 -> 본인의 정체성 + 한국시민으로서의 정체성 둘 다 갖게 할
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상담자가 되기 위해 갖추어야 할 자질은 무엇인가?
다른 선생님들께서 받았던 질문
가정불화, 부모폭력 및 갈등으로 힘들어하는 학생이 자신의 부모에게 말하지 말아달라고 하며 어려움을 상담 요청할 때 어떻게 상담할 것인가?
상담에서 왜
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건강과 복지 증진에 실질적이고 지속적인 기여를 할 것을 굳게 다짐합니다. Ⅰ. 학업 목표
Ⅱ. 전공 선택의 동기와 지원 배경
Ⅲ. 전공 관련 학업 및 실무 경험
Ⅳ. 입학 후 학업 및 연구계획
Ⅴ. 졸업 후 진로 계획 및 사회적 기여
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건강과 복지 증진에 실질적이고 지속적인 기여를 할 것을 굳게 다짐합니다. Ⅰ. 학업 목표
Ⅱ. 전공 선택의 동기와 지원 배경
Ⅲ. 전공 관련 학업 및 실무 경험
Ⅳ. 입학 후 학업 및 연구계획
Ⅴ. 졸업 후 진로 계획 및 사회적 기여
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