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과제
3) 교원 양성의 동향과 과제
4) 조기 특수교육의 동향과 과제
5) 고등 특수교육의 전망과 과제
6) 특수교육에 있어서의 공학적 접근의 동향과 과제
7) 사회적 동향과 과제
Ⅸ. 향후 장애인통합교육의 방향
Ⅹ. 결론
참고문헌
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학습이론의 시사점
3.구성주의 교육의 교수학습관
4.구성주의교수 - 학습방법
Ⅰ-문제 중심학습
Ⅱ-인지적 도제 교수법
Ⅲ-구성주의 수업설계 모형
5.구성주의 학습이론의 유형
Ⅰ-개인적 구성주의
Ⅱ-사회적 구성주의
Ⅲ -
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학습조력자, 사회의 가치와 규범·생활양식을 대변하는 모형이기도 하다. 또한 교사는 수업 전문가, 동기 유발자, 학급의 경영자, 지도자가 되어야 한다. 학자마다 그 역할에 대한 규정은 다양하나 교사가 교육활동에서 가장 핵심적이고 중추
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교수) 저 | 양서원 | 2007.03.10 서론
본론
1. 행동주의 이론
가. 택트
나. 모방 언어 반응
2. 생득주의 이론
가. 생득주의 특성
나. Chomsky의 언어습득 장치
3. 상호작용주의 이론
가. 언어발달이 인지 발달과 상징적 기능의 이해에 기초
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학습방법을 구성하는 활동해 봄으로써 실제 교육현장에서 일어날 수 있는 실수를 줄일 수 있을 것으로 기대한다.
5. 4장
1) 흥미로웠던 주제에 관한 핵심내용 요약
- 전통적 교수체제설계 모형
구스타프슨,브랜치는 전통적인 교수체제설계 모
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모형: 단위 교육과정 또는 커리큘럼 개발에 초점
2. \'교실 지향\' 모형
대표 모형: ASSURE 모형 (Heinich, Moldenda, Russell & Smaldino)
특징:
- 제한된 자원 및 교수설계 경험 고려
- 단계별 체계적인 설계 과정 제시
- 다양한 매체 및 자료 활용
- 학습자
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교수자는 수업 과정 전반에 걸쳐 나타나는 학습자의 행동을 관찰해야 한다. 또한, 과정 중심 평가를 위해 평가와 과제의 결합을 추구한다.
최근, 위와 같은 구성주의 학습이론에 기반을 둔 다양한 수업 모형을 제안되었다. 전문가인 교사의
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학습은 매우 융통성 있는 교수 모형이다. 구체적인 물리적 경험이 부족한 아동들에게 탐구적 활동을 통하여 직접 구체적인 경험을 하도록 안내하는 것은 매우 의미 있는 일이다. 그렇다고 해서 탐구단계에서는 반드시 직접 경험만을 해야 하
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제 4 장 단원 계획과 학습자
제 5 장 수업 모형과 학습 방법
제 6 장 사실, 개념, 일반화, 이론의 학습
제 7 장 고급 사고력 함양
제 8 장 사회과 논쟁 문제의 교수 모형
제 9 장 사회과의 기능 학습
제 10 장 사회과와 가치 지도
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학습기회의 조직
5) 내용영역의 조직
6) 제시양식과 반응양식
7) 평가절차의 유형
8) 아이즈너의 교육과정 개발모형의 평가
Ⅴ. 교육과정의 공시형태
1. 군정법령 시기
2. 정부법령 시기
3. 행정규칙 시기
Ⅵ. 교육과정의 수정(교수적합
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