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다중지능 교육>, 열린교육연구 제5집 제2호, 3-25.
이영만(1996). <Gardner의 다중지능이론과 교육적 시사점>, 진주교육대학교논문집 제40집, 147-174. 1. 다중지능이론의 배경
2. 다중지능이론의 종류 및 개념
3. 다중지능이론의 비판점
4.
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비판점
Ⅲ. 에릭슨(Erikson)의 성격발달 8단계설에 대한 설명과 교육적 시사점
1. 에릭슨에 대한 인물정보와 주요개념
1) 인물정보 (Erikson, 1902~1904)
2) 이론적 배경과 원리
3) 기본개념
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다중지능이론과 교육적 시사점
1. 가드너(Gardner)의 다중지능 이론에 대한 고찰
1) 다중지능 이론의 개념과 특징
2) 다중지능 이론의 영역
2. 교육적 시사점
1) 학생의 고유성과 개별성 확립
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지능이론은 Gardner의 다중지능이론과 교육적 시사점에서 볼 때 어떻게 다른가?
10. 지능의 유전가능성을 측정하기 위한 연구 설계 방법으로 무엇이 있는가?
11. 창의성을 설명하는 개념들에는 무엇이 있는가?
12. Renzulli의 영재에 대한 삼
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지능
⑦ 자기이해 지능
⑧ 자연탐구 지능
4) 가드너의 다중지능이론에 대한 비판
2. 가드너 다중지능이론의 교육적 시사점
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
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