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지능적인 개인교수 시스템 등의 분야이다.
1) 교수설계
현재 사용되고 있는 교수설계 이론은 20여년 전에 개발된 교수설계 이론으로 대부분 새로운 상호작용적인 공학을 적용하는 교수를 설계하고 설명하기에는 부적절한 면이 있다. 구성적
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다중 지능을 자극할 때 교육의 효과는 배가된다고 한다. 교육에서 체험에 의한 파지율은 90%이상(청각 20%, 시각 30%, 시청각 50%)이라고 한다. 참고로 통일교육에서 쉽게 쓸 수 있는 자료를 소개하면 다음과 같다.
* 자료를 통한 통일교육(북한 영
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이론적 연구에서 실제 응용으로의 전환을 실현하는 것이 중요한 과제가 될 것이다. 이러한 방향으로의 연구 진행은 신경망의 활용 범위를 넓히고, 디지털 회로 설계의 혁신적인 발전에 기여할 것으로 기대된다. 1. 다층신경망의 기본 원리
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지능은 정신지체아에 관련된 여러 가지 견해가 주의-파지 이론상의 특징을 나타내고 있다.
① 원리론 면에서 Fisher와 Zeaman(1973)은 학습률이 지능과 관련 없이 나타남을 주장
② Fisher와 Zeaman(1973)은 주의집중이 범위에 관계되므로 정신지체와 관
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처리기 : PE들 사이의 직접적인 전송이나 공유 기억 장치에 의해 이루어지며, 통신은 공유 기억 장치 없이 직접 이루어진다. (1) 파이프라인 처리
(2) 배열 처리기(array processor)
(3) 다중 처리기(multiprocessor)
(4) 벡터 처리기(vector processor)
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장애유아를 위한 협력교수의 수행요소와 전제조건에 관한 연구. 특수아동교육연구, 9(1), 173-201. 서론
본론
1.장애영유아의 일반적 교수방법의 이론적 배경
2. 각 교수방법에 따른 사례 제시
3. 교수방법에 대한 견해
견론
참고문헌
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이론
2. 정신병리 모델
3. 치료목표
<치료과정에서 고려해야 할 사항>
Ⅱ. 사례형성
Ⅲ. 치료목표들
- 단기 목표
- 장기 목표
Ⅳ. 치료에 대한 설명
1. 전 개
2. 특별한 전략들
3. 치료단계들
Ⅴ. 기대되는
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정책 설명 자료
1) 평가의 목적 및 필요성
2) 평가 대상 및 영역
3) 평가 시행 체계
Ⅵ. 기초학력진단평가의 비판과 제안
1. 비판
2. 제안
3. 전환
1) MI(복합지능)이론에 의한 평가방법
2) 문제설정 교육
Ⅶ. 결론
참고문헌
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프로그램이 하나도 통일되지 않고 그 학교 교장선생님의 교육관과 그 지역의 특징을 잘 살려서 가장 알맞은 교육 프로그램을 선정하고 거기에 맞추어서 아이들을 가르치는 것이 더 좋지 않을까 하는 생각을 해 보았다. 또한 많은 교육 모델을
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이론에 기초한 원예치료, 건국대학교 농축대학원,[2010]
서연정, 운동 기억수행 동작을 활용한 무용활동이 지적장애아의 단기기억능력과 주의집중력향상에 미치는 효과, 이화여자대학교 교육대학원,[2014] Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 지적장
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