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이론과 구성주의
2. 행동주의ㆍ인지주의ㆍ구성주의
3. 공격행동지도
4. 문제행동과 행동주의 기법
5. 가드너 다중지능이론
6. 창의성
7. 장의존형ㆍ장독립형
8. 메타인지
9. 앳킨슨의 동기이론
10. 숙달목표형과 수행목표형
11. IQㆍ기대가
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이론
1) 이론의 개요 및 선택 이유
2) 주요 내용
3) 자신의 견해
2. Super의 발달이론
1) 이론의 개요 및 선택 이유
2) 주요 내용
3) 자신의 견해
III. 결 론
참고문헌
<< 함께 제공되는 참고자료 한글파일 >>
1. 다중지능이론.hwp
2. 수퍼(Super)
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다중지능 이론과 평가관
Ⅶ. 수행평가의 현황과 문제점
1. 학생의 인지적 요인
1) 주관식 평가의 경우 동시성을 추구해야 하는 부분
2) 교사의 전문성에 의존한 평가에 승복하지 않는 부분
2. 교사의 현실적 요인
1) 결과 처리의 미숙
2) 수
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지능이 뛰어나다고 보여 진다.
내가 파인딩 포레스트란 영화를 보고 분석한 인물인 ‘자말 월러스’이다. 누구보다 언어적, 논리적 특성이 뛰어나다. 근면성도 있고 호기심도 있는 16세 평범한 고등학생으로 살았지만 친구들과 담력시험을
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프로그램과 연구들이 계속적으로 개발되어지기를 바라는 마음으로 기술하였다. 앞으로 더욱더 많은 사람들이 자기효능감의 중요성을 인식하고 이를 향상시킬 수 있는 구조화된 프로그램에 관심을 갖고 연구하고 개발되고 활용함으로써, 자
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이론과 실제 이송은 저 | 창지사 | 2013.04.19 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 글없는 그림책의 정의
2. 글없는 그림책이 유아의 창의성 발달에 미치는 영향
가. 그림을 보면서 상상을 하게 되고, 그 결과 자연스레 창의성이 발달된다.
나. 그림책 활
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이론과 실제, 덕성여자대학교 부설교육대학원 강의 교재
황윤한(1998) / 21세기를 위한 교육과정 철학 - 열린 교육을 위한 교육과정 발전방향, 열린 교육학회 학술발표대회, 서울대학교 Ⅰ. 열린교육의 원리와 특징
Ⅱ. 열린교육의 현실과
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이론과 방법, 서울 : 삼지원, 1997
이광성 / 지식과 사고, 고급 사고력 함양을 위한 수업 환경 요인, 학문사
전평국 / 수학적 사고와 수학적 사고력의 신장, 창의적 사고력교육의 이해와 실제, 한국교원대학교 교육연구원, 1989
최상훈 / 역사적 사
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이론과 실제 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 고등학교 수학과(수학교육)의 제7차교육과정
1. 수학교육의 목표
2. 기본지침
3. 교육과정의 편성 운영
4. 수학과 교수 학습 방법
Ⅲ. 고등학교 수학과(수학교육)의 단계형 수준별교육과정
1. 편성의 기본 방
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될 수 있다.
2. 다중지능 교육 프로그램을 실시하는 교육현장에서 개인적 지능 중심의 유아다중지능 교육 프로그램을 투입할 때 유아의 개인적 지능인 개인 간 지능과 개인 내 지능, 정서지능의 하위영역인 '정서의 인식과 표현', 사회지능 향
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