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6. 28, 장애인지원종합대책
-현대불교미디어센터 ‘통합교육의 문제’ (2005.11.10)
-사회복지과대학생모임 - 장애아동 1. 장애아동의 정의
2. 장애아동 현황
3. 장애아동의 교육
4. 정책과 서비스
5. 문제점 및 개선점
6. 참고자료
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지역의 동사무소 사회복지사, 구민회관 어린이집 담임교사, 이웃주민, 학교담임교사 등을 만나 아동들과 그 가정에 대한 정보를 구체적으로 수집함
○ 아동들의 일시보호가 필요하다고 판단하여 母를 만나 동의를 받고 아동학대예방센터에
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아동의 연령, 이용시간, 이용사유가 다양하고, 지역별 시설별 보육료도 상이한 만큼 획일화된 지침보다는 일정 범위 내에서 지자체의 자율성을 고려한 지침이 필요하다. 예를 들어 운영형태(전담제 또는 기존보육과 병행), 지역별 보육료 결
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2) 보육의 질에 따른 구분
3) 보육장소에 따른 구분.
4) 운영시간에 따른 구분.
5) 운영주체에 따른 구분.
6) 보육대상에 따른 구분.
7) 재원에 따른 구분.
4. 보육시설 종사자의 역할
1) 보육교사의 역할
2) 사회복지사의 역할
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교사들과의 의사소통과 협조체계를 원활히 하기 위한 학교 내의 교사협의체와 지역기관들과의 원만한 연계사업을 위한 지역운영협의체로 나누어 운영하고 있다. 교사협의체는 중점지원대상 아동을 위한 학교 내 지원사업을 협의하고, 교육
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교사를 통한 멘토링 상담
3) 다문화가정지원센터
① 기본적인 학습
-방과후 학교 개방 및 교육
② 문화예술교육
-미술체험
-여름캠프(타문화 이해교육)
③ 부모교육
-한국어학교
④ 상담
-부모와 아동간의 동화체험 심리치료
⑤ 네트워크 구축
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아동의 실태 및 보호시설 현황
③ 시설보호 중심에서 가정위탁보호 제도 (입양과 가정위탁)로의 전환 필요성
④ 가정내 보호제도로 입양과 가정위탁에 대한 정부의 지원 및 방안 Ⅰ. 서론
1. 문제제기
2. 정의
1) 가정위탁
2) 입양
3)
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교사의 자율적이고 창의적인 교육과정 운영과 학생의 자기 주도적 학습 활동을 촉진하는 것을 목적으로 그 목표는 다음과 같다.
첫째, 학생들의 다양한 요구, 흥미, 적성을 반영한 새로운 영역을 설정하고 직접적인 체험 활동 및 다양한 창의
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아동 욕구에 맞는 프로그램 개발의 기능, 지역사회의 효율적 조직 기능 등
3) 방과후 아동지도 프로그램 계획 시 고려사항
: 아동의 흥미, 활동을 통해 얻을 수 있는 경험의 종류, 지역사회의 자원, 비형식적, 사회 적 학습의 기회, 지도교사의
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자기 주도적 학습 문화 정립
- 최호성(2003), 연구와 교육(R&E) 프로그램을 통한 과학 영재의 창의성 신장 방안에 관한 연구, 한국과학재단
- 한국 교육 과정 평가원(1999), 국가 교육 과정에 근거한 평가 기준 및 도구 개발 연구
- 허승희(1998), 개별
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