|
아동에게 타인의 입장을 이해하고 협력하는 방법을 배우게 한다. 한국에서는 이러한 놀이의 사회적 가치를 강조하며, 학교와 지역사회에서 다양한 놀이 프로그램을 운영하고 있다. 방과 후 프로그램이나 지역아동센터에서 제공하는 활동은
|
|
|
센터.
박은혜(2003). 유아교사론. 창지사.
백혜리(2008). 보육교사론. 동문사.
박정례(2000). 유아의 기본생활습관 형성을 위한 교사의 지도 실태. 목포대학교 대학원 석사학위논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 영유아 교수방법의 원리
1) 놀이중심
|
|
|
센터, 「대안교육의 모델과 실천」 내일을 여는 책, (1996) Ⅰ. 자율학교 시범학교 운영을 하기까지
1. 시범운영의 배경과 목적
가. 시범운영의 배경
나. 시범운영의 목적
2. 용어의 정의
3 실태 분석
Ⅱ. 학교헌장에서 시범운영과제
|
|
|
아동교육. 학지사.Pasquale J. Accardo 외저 ;
여광응 외역 (2010): 발달장애 용어사전
유치원 영역별 교육과정 개정 시안 연구 개발, 한국교육평가원, 민용성 외(2006),
윤지연 (2010) : 발달장애의 이해
서울특별시 보육정보센터. http://children.seoul.go.kr
|
|
|
지역사회재활시설 측면에서는 재활병의원, 주단기보호센터, 공동생활가정, 가정봉사원파견센타, 장애인체육시설 등이 확대되었다. 그리고 또 하나의 중요한 변화는 장애인복지패러다임이 변화하고 있다는 것이다. 변화의 초점은 재활패러
|
|
|
아동학대와 방임에 대한 개입에는 발견자부터 어린이집이나 유치원의 보육교사, 소아청소년과의사, 응급실의 의료진, 학교 교사, 사회복지사 등 다양한 영역의 전문가들에게 개입의 책임이 있다. 1. 아동 학대의 개요
2. 아동 학대의 정의
|
|
|
지역사회의 흐름을 전환시키는 가장 근본적인 힘이라고 생각한다. 본인은 복지라는 것이 특정한 계층을 위한 시혜가 아니라, 결국 모두가 안심하고 살아갈 수 있는 사회를 만들기 위한 최소한의 조건이라고 믿는다. 그 힘이 구로구처럼 다양
|
|
|
센터(1997), 청소년 자원봉사활동 어떻게 지도할까?
양인기 저, “자원봉사 활동 개발론”
김남순(1997), 사회 자원봉사 활동의 이론과 실제, 서울 : 교육과학사
교육청 지정 연구학교 운영 보고서
교육부(2002), 고등학교 교사용 특별활동 지도서-
|
|
|
서비스 제공
4.3 학교와 지역사회 기반의 보호 체계 구축
5. 아동학대 피해아동 보호를 위한 대처 방안
5.1 신고센터 운영 및 신고 체계 강화
5.2 보호조치 체계 구축 및 효과적인 수사·조사체계 구축
5.3 상담·치료 프로그램 운영
|
|
|
센터 - 리틀 몬테소리 ???
Ⅰ. 몬테소리 프로그램의 개념
?
Ⅱ. 몬테소리의 이론적 배경
1. 민감기
2. 흡수정신
3. 자동교육
4. 정상화 이론
Ⅲ. 몬테소리 교육과정
??1. 교육목표
??2. 환경 구성
? 1) 준비된 환경
? 2) 실내 환경
|
|
메뉴펼치기
