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방법 Ⅰ. 교수-학습의 정의
Ⅱ. 교수-학습의 근원
Ⅲ. 교수학습의 역사적 배경
Ⅳ. 유아발달이론과 교수-학습방법
Ⅴ. 유아 발달 이론에 따른 교수-학습 활동 구성의 견해
Ⅵ. 교사의 역할
Ⅶ. 유아 발달 이론과 교사의 역할
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지도하는 것이 일반적 원리이며 이는 학생의 발달 단계와 관계가 깊다. 따라서 이러한 학습지도의 원리에 충실하기 위해서도 교육과정은 재구성되어야 한다.
(3) 고장이나 지역의 풍습과 전통문화를 이해하고 지역사회 문제를 해결하는 경험
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5. 교육정도별 현황
6. 생활정도별 현황
Ⅵ. 청소년비행 사례
1. 사례 1
2. 사례 2
3. 사례 3
4. 사례 4
Ⅶ. 청소년비행에 대한 지도 방안
1. 흡연 학생 지도
2. 가출 학생 지도
3. 무단결과?조퇴?결석 학생 지도
Ⅷ. 결론
참고문헌
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발달과 부모교육. 시그마프레스.
라마즈 분만, 르봐이예 분만 http://www.samsungcheil.com/ Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 태내기 발달과 부모의 역할
1.1 태내기 발달 특성
1)태내기 발달단계
2)태내발달 영향요인 및 중요성
1.2 태내기 자녀
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(2) 가계도
(3) 생태지도/생태도
(4) 가족조각
(5) 생활력도표
3. 집단차원의 사정도구
(1) 집단차원의 사정의 특징
(2) 집단성원을 사정하는 데 활용되는 방법
(3) 집단 전체의 기능에 대한 사정
(4) 소시오그램
<참고문헌>
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교육 목표
3. 즐거운 생활의 교육 내용 선정의 원칙
4. 관련 이론 고찰
1) 전통놀이와 민속놀이, 그리고 전래 놀이
2) 민속놀이의 성격
5. 자료 활용 방법 및 수업 적용의 실제
6. 자료 활용의 평가
7. 자료의 교육적 효과
참고문헌
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와 매스 커뮤니케이션 한울아카데미
Multimedia PC환경의 세계로 MicrosoftWare Ⅰ. 서론
Ⅱ. 멀티미디어의 기원 및 발전
1. 군사적 관점 : 멀티미디어의 군사적 기원
2. 문화적 관점 : 대항문화와 멀티미디어
3. 경제적 관점 : 멀티미디어 PC와
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지도)의 정의
Ⅲ. 문식성교육(문식성지도)의 변천과정
Ⅳ. 문식성교육(문식성지도)의 인식
1. 글과 글자의 기능에 관한 인식
2. 글과 글자의 형태와 구조에 관한 인식
3. 글과 글자의 규약에 관한 인식
4. 탈상황적 언어 사용의 기능
Ⅴ.
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발달 Ⅰ」 (1991) : D.E.Papalia 외 2인 , 교육과학사
「아동연구방법」 (1998) : 장휘숙 , 창지사 Ⅰ. 피아제 이론
1. 주요 개념
2.인지 발달 단계
Ⅱ. 제한점
Ⅲ. 시사점
Ⅳ Piaget와 Vygotsky
1. 언어와 사고와의 관계
2. 인지 발달과 언어와의
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지도
1) 초보단계
2) 심화단계
3) 정착단계
2. 아동의 대화지도 요령
3. 리더의 역할 지도
1) 소집단장(Buzz장, 조장, 분단장)의 임무
2) 소집단 학습에서 교사의 보조자 역할을 맡는다
3) 집단별 역할 분담의 지휘자 역할을 맡는다
4) 분단장
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