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관리가 제 때에 이루어지지 않으면 조직괴사 및 악화로 족부 절단의 가능성 생김
<중 략>
미온수와 자극이 적은 비누로 매일 씻고, 잘 말리자
발을 씻을 때 발을 자세히 관찰한다.
발을 닦을 때는 두드려 닦는다.
보습크림이나 로션
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자료 3 ※
번호
내용
점수
1
특강의 내용이 적절하게 구성되었다.
5
4
3
2
1
2
특강 시간이 적절하게 구성되었다.
5
4
3
2
1
3
특강 진행 중 교육여견은 적절하였다.
5
4
3
2
1
4
교육을 받은 내용은 앞으로 일상 생활에
도움이 될 것이다.
5
4
3
2
1
5
나
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(3대 합병증이 매우 중요)
⑴ 신장병증(Nephropathy) ⑵ 당뇨병성 망막증(Retinopathy)
⑶ 신경병증(Neuropathy)
⑷ 발의 병변(DM Foot)
9. 자기관리
1) 자가혈당 검사
2) 아픈날의 관리
3) 여행할 때 주의사항
4) 수술 받아야 할 때
참고문헌)
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교육 자료를 구성해보시오.
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 당뇨병 알아보기
1) 당뇨병의 정의
2) 당뇨병의 종류 (분류)
① 제1형 당뇨병 (인슐린 의존형 당뇨병-IDDM)
② 제2형 당뇨병 (인슐린 비의존형 당뇨병-NIDDM)
3) 당뇨병의 발병원인
2
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관리 방법 - 운동요법
http://www.samsunghospital.com/dept/main/index.do?DP_CODE=DM&MENU_ID=008035
6. 삼성서울병원: 당뇨병 관리 방법 발 관리법
http://www.samsunghospital.com/dept/main/index.do?DP_CODE=DM&MENU_ID=008039
7. 질병관리청 국가건강정보포털: 당뇨인을 위한 식사요
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자료
- 약물 : www.druginfo.co.kr 1. 문헌고찰
1) 위의 구조와 기능
2) 위 궤양의 병태생리
3) 증상 및 진단
4) 내과적 중재
5) 외과적 중재
6) 합병증
2. 간호사정
1) 대상자 주증상 ~ 현재상태
2) 대상자 간호 사정 도구
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자료
4. 고구려 연구재단 <한국 근대사와 고구려˙발해 인식 심포지엄>
5. <중국의 동북공정 논리와 그 한계>, 방향숙, 국사편찬위원회
6. <고구려는 중국사인가>, 신현식, 백산자료원
7. 중국외교부싸이트, 한국외교부싸이트, 매
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발의 특성 15
가. 해양스포츠 전진기지 개발의 특성 15
2). 보우트계류장 16
(1). 보우트계류장의 분류 16
(2). 어항 16
가. 어항의 개념 16
나. 어항의 기능 17
(3). 친수공간 18
가. 친수공간의 개념과 분류 18
3). 피셔리나 20
(1).
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교육 받은 적이 있습니까? □ 예 □ 아니오
근무로 인해 발생한 피로 및 건강이상이 고객을 대하는 태도에 영향일 미치고, 이로 인해 매상에 차이가 날 것이라고 생각하십니까? □ 예, 영향을 미쳐서 매상이 감소할 것입니다. □ 아니오, 상관
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교육대학원, 2002
이종훈, 양동부락의 공간형성과 특성에 관한 연구, 서울대 환경대학원, 1988
이진교, 하회마을의 관광지화와 행위주체들의 관계양상, 안동대 대학원, 2001
한국의 역사마을 : 하회와 양동 세계유산 등재, 문화재청, 2010
한혜숙,
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지망(전문대졸 · 여자)
28. 금고를 제게 맡겨주세요
경리직 지망(전문대졸 · 여자)
29. 이야기를 들어주는 사람
여성단체 상담원직 지망(전문대졸 · 여자)
30. 나를 필요로 하는 곳이라면
특수교육직 지망(대졸 · 여자)
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발생하고 있습니다.
이용자의 다양한 선호로 인해 서비스의 표준화가 용이하지 않지만 제가 성심복지센터 사회복지사가 된다면 다른 상품이나 서비스처럼 매뉴얼화를 통해 표준화를 시도하여 클라이언트의 만족도를 향상시키겠습니다.
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발전시켜 나가는 데 기여하여 효율적인 학자금 지원을 해냄으로써, 한국장학재단이 단순히 학생들의 교육에 금전적 지원을 하는 기관이 아니라, 학교 외 제2의 교육기관으로 한국장학재단의 존재 가치를 인식시키고, 나아가 학생들에게 교과
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발팀에서 활동하며 회원들 대상으로 프로젝트 파트너십과 팀 매니지던트에 대한 교육을 맡았습니다. 갑작스런 제의로 엄청난 부담감에 포기하고 싶었지만 이 기회를 통해 지금까지의 저의 경험을 정리하여 남들에게 전하고 싶은 마음과 프
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각하는가?
→ 네. 요즘 아이들은 학습 방식과 자극에 민감하고, 즉각적인 피드백을 원합니다. 따라서 교육관리자는 자료 전달을 넘어서 학습의 ‘맥락’과 ‘감정’을 함께 관리할 수 있어야 한다고 생각합니다.
4. 자신이 실패했던 경험과
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