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Ⅰ. 서론
1. 연구의 필요성
2 연구의 구성
Ⅱ. 이론적 배경
1. 자기표현훈련
2. 사회성
3. 자아존중감
4. 공격성
5. 대인불안
6. 발표불안
7. 학습부진아
8. 고립아동
Ⅲ. 자기표현훈련 프로그램의 효과 분석
1. 자기표현훈련의 결과
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어를 제2공용어로 하자는 움직임이라고 할 수 있다. 국제화 사회에서 영어의 위치는 굳이 설명하지 않아도 될 만큼 그 비중이 크기 때문에 영어를 공용어로 채택하게 될 경우 그 효과성은 누구나 공감하고 동의 한다. 하지만, 영어를 공용어로
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보완대체의사소통
1. 비공식적 의사소통 지도를 필요로 하는 자폐아동
2. 공식적인 AAC 체계의 도입이 필요한 자폐아동
Ⅷ. 자폐증(전반적 발달장애, 자폐증)의 학습능력
Ⅸ. 자폐증(전반적 발달장애, 자폐증)의 비디오교육
Ⅹ. 결론
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교육의 성격," 뉴 밀레니엄의 모든 이를 위한 평생교육 시스템, 교육심포지엄 기조강연, 교보생명교육문화재단, 2000 5, 5-18.
정태범 외 8인, 교원양성기관 국제 비교 연구, 연구보고서, 한국교원대학교, 1999 10.
정태범 외 3인, 중등교원양성·임
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Ⅰ. 서론
Ⅱ. 정지용의 생애
Ⅲ. 정지용의 시의 변모과정
1. 초기시 - 동요와 민요풍의 시
1) 외로운 동심
2) 연정과 이별
3) 고향상실과 망국민의식
2. 중기시 - 이미지즘 계열의 시와 종교시편
1) 혈육상실과 부정
2) 소
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교육과 급식지도가 이루어져야 하겠다. 학교급식에서는 전체적인 급식만족도를 높여 신체의 건강상태, 식습관, 영양지식에 대한 만족도 관련 요인을 향상 시킬 수 있다. 그러기 위해선 학생들의 성별, 연령, 식사인지도에 따른 각각의 학생들
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한국사. 서울:을유문화사.
최무장, 임연철(1992). 고구려 벽화고분, 서울 신서원.
한기언(1983). 한국교육사. 서울:박영사.
한국철학회(1987). 한국철학사. 서울:동명사.
홍순창(1988). 신라화랑의 군사적 역할, 대구대학교 석사학위논문. Ⅰ. 서론
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Ⅰ. 개요
Ⅱ. 건국신화의 의미
Ⅲ. 건국신화의 구성
Ⅳ. 건국신화의 양상
Ⅴ. 건국신화의 서사구조
Ⅵ. 건국신화의 전승체계
1. 조동일(1982)
2. 최남선(1986)
Ⅶ. 건국신화의 상징
Ⅷ. 건국신화의 신관
참고문헌
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Ⅰ. 개요
Ⅱ. 일본신화의 특징
Ⅲ. 일본신화의 내용
1. 창세 신화
2. 이사나기 이사나미
3. 황천국
4. 천조대어신과 수좌지남명
5. 대국주신 이후
Ⅳ. 일본신화의 비교
Ⅴ. 일본신화와 이즈모계신화
Ⅵ. 일본신화와 오모이마쯔
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대학교 멀티미디어정보연구소, 1(1).
박선희(2000). 유아용 컴퓨터 소프트웨어 평가척도 개발 연구. 유아교육연구, 20 (3), 99-124.
박선희(2001). 컴퓨터가 유아의 발달에 미치는 영향. 한국 방송통신대학교 논문집 제 32집, pp. 395-415.
박진재, 임연진(
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