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대학교 행정대학원 / 2001
이용교 / 한국 청소년 정책론 / 인간과 복지 / 1995
이태수 외 / 소규모 아동복지시설연구 / 인간과복지 / 1997
조흥식 / 미국청소년 복지정책의 현황과 성격 / 사회복지연구 / 서울대학교 한국사회복지회 / 1994
청소년복지
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한국문학에서의 순수와 참여 논쟁연구」, 국민대학교 어문학연구소, 1993.
채상우, 「위기의식과 문학적인 것의 불온성」, 동국대학교 한국문학 연구소, 한국문학연구, 23, 2000.
홍성식, 「1960년대 한국문학 논쟁 연구」, 명지대대학원, 2000.
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어그램을 활용한 인간관계 향상 프로그램 개발 . 국방대학교 국방관리대학원 리더쉽전공 석사학위 논문.
한국심리학회편(1998). 심리검사:제작 및 사용지침서. 서울: 중앙적성출판사.
정인석(2001). 자기를 이기는 자가 자유롭다. 서울: 학지사.
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어 올바르게 해석했으면 한다.
※ 참고문헌
전숙경(1996) <현대 한어 보어 연구> 경기대 교육대학원 석사
김경남(1989) <현대중국어 보어 연구> 한국외국어대 대학원 석사
임명화(1991) <현대중국어 쌍빈어문 연구> 성균관대학교 대학
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어그램 이해: 나를 찾아 떠나는 여행」서울: 한국에니어그램교육연구소
이가순(2010)「새티어 이론을 통해 살펴 본 에니어그램 성격 유형의 의사소통과 부부관계 증진에 대한 연구」상명대학교 복지상담대학원 논문
김정희(2009)「에니어그
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한국자격개발원, 2013
VIRGINIA SATIR, 사티어 모델, 한국버지니아사티어연구회 역, 김영애가족치료연구소, 2000 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 사티어(Satir)의 의사소통 유형
2. 나 자신의 의사소통의 구체적인 사례
3. 의사소통 변화를 위한 구체
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자기 효능감의 매개효과를 중심으로. 한국복지상담교육학회.
김연자 (2009). 청소년의 정신건강과 학교생활적응(석사학위논문). 경북대학교 대학원, 대구.
김은서 (2019). 청소년이 인식한 사회경제적 수준과 사회적 위축(석사학위논문), 그리고
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한국
교원대학교 대학원.
- 김도연(2004). 장애인의 여가활동 참여 실태와 여가 태도의 관한 연구. 목포대학교대 학원. 사회복지학전공.
-http://www.kihasa.re.kr/, 통계자료인용
- http://www.esarang.org/
- http://www.openwel.com Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
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어 모델: 핵심개념과 실제적용. 김영애가족치료연구소.
김유숙, 『가족 치료 이론과 실제』, 서울: 학지사 2002.
정문자, 『사티어 경험적 가족치료』, 서울: 학지사, 2003.
송경재(2011). 한국적의사소통프로그램개발과 효과. 고려대학교대학원 석
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어서는 안된다
2. 교사가 각 교실로 이동하는 것이 아니라 학생이 이동하는 수업 방식이 하루 빨리 정착되어야 한다
3. 학급당 학생수가 너무 많다
4. 학습 분량이 너무 많다
5. 교사는 전문가이어야 한다
6. 원칙을 지키는 학교 분위기가 먼
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