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사이버평생교육원 : 상담이론과 실제 수업내용>
♠<정신분석적 상담이론과 행동주의 상담이론에 관한 비교 연구>
☞호남대 교육대학원 석사학위논문. (2003)
♠<상담이론과 실제> ☞교육출판사. (2002) 서론
본론
*인간중심적
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학교폭력 예방의 이론과 실제, 교육과학사
문용린 외(2006) 학교폭력 예방과 상담, 학지사
김종기, 학교폭력실태, 청소년폭력예방재단, 2001
서미숙, 청소년 학교폭력에 결정요인에 관한 연구, 광주여대 사회복지대학원, 2006
송명자, 학교폭력을
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학교폭력 예방과 상담, 학지사
김종기, 학교폭력실태, 청소년폭력예방재단, 2001
서미숙, 청소년 학교폭력에 결정요인에 관한 연구, 광주여대 사회복지대학원, 2006
송명자, 학교폭력을 유발하는 청소년의 의식과 행동, 현대문화사, 1996
안숙현,
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학교폭력에 대한 정확한 인식, 예방과 대처능력 기르는 것이다. 둘째, 인격성숙 우리 숲 프로그램은 학교폭력 및 정서행동 특성 지원을 위한 대전시교육청과 중부지방 산림청간의 상호 협조를 통한 추진하는 것이다. 셋째, 또래상담 프로그램
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서론
Ⅱ. 청소년상담
1. 청소년 문제 해결방안으로서의 상담
1) 청소년 육성과제와 상담정책
2) 청소년 욕구 대변자로서의 상담자(교사)의 역할
3) 청소년 문제(Diane De Anda)
4) 청소년 이해의 관점
5) 학교상담의 활성화 방법
Ⅲ. 홀랜드
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사이버문화의 이해-사이버세계와 현실세계의 관계를 중심으로”
이기일(2001). 사이버 문화가 청소년의 의식과 행동에 미치는 영향에 관한 연구. 광주대 산업대학원 석사학위논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 사이버 문화란
2. 청소년 사이
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담기법과 개선을 한다면 내담자에게 질 좋은 서비스를 제공할 것이라 생각한다.
※참고문헌※
1) 네이버지식백과.인간중심상담.2020.02.27.https://terms.naver.com/entry.nhn?docId=5676317&cid=62841&categoryId=62841
2) 한국열린사이버대학교.상담이론과실제pdf.202
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서의 세대차에 대한 지식사회학적 연구, 이화여자대학교 교육대학원 학위청구논문, 1973
6. 일반인을 위한 유통이야기, 더난출판사
7. 이수동·여동기, 유통관리 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 대인적 갈등
Ⅲ. 남북한 이념 갈등
Ⅳ. 유통경로 갈등
1.
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담감은 그대로 본인에게 투사되어, 본인 역시 아버지에 대한 유사한 감정을 경험하고 있으며 어머니의 정서적 지지자 역할을 수행하고 있다.
본인 안에 형성된 불안은 단순히 현재 상황에 대한 반응이 아니라, 세대를 거쳐 전수된 정서적 패
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대학원.
2) 석민애(2017), 노인과의 일상적 접촉과 아동의 연령차별적 태도 (명시적 태도와 암묵적 태도의 비교), 서울대학교 대학원.
3) 송미령(2016), 아동에 대한 연령차별 척도 개발 연구, 숙명여자대학교 대학원. ?문제 1?
교과목명이 세대
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