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있으세요?
제안
[치료적 의사소통]
대상자의 반응을 이끌어 내기 위하여 앞에서 이야기 하였던 주제에 대하여 제안 하였습니다.
23.네 다음에 봬요.
22.다음번에는 점심 드시고 운동을 해서 건강한 몸을 만드세요.
프로그램 들어갈 시간이 되어
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대상자 : 변○○
성별/나이 : ♀/54세
의학적 진단명 : cerebral infarction
depression
대상자의 언어적/
비언어적 행동
학생의 언어적/
비언어적 행동
학생반응의
이론적 근거
대화과정에
대한 평가분석
<대상자에게 다가가>
1.“안녕하세요? 저
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.
많은 얘기해서 즐거웠 습니다. 다음에 또 이야기해요.
21.(웃으면서)네
탁구 열심히 치시고 다음번에도 또 이야기를 나누어요.
확인
[치료적 의사소통]
순서를 명료하게 하는 확인이 아닌 대상자와의 대화의 종결을 확인 하였습니다.
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대상자의 언어적/비언어적 행동
학생의 언어적/비언어적 행동
학생반응의 이론적 근거
대화과정에 대한 평가분석
2. “한 15년 정도 됐어요.”
4. “아니, 다른 병원에 있다가 여기 병원으로 옮겨왔어요. 여기저기 옮겨다니느라 힘들었죠.뭐.”
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대상자의 자유로운 표현을 유도하고 공감으로 대상자의 자신감을 북돋아 준다.
5th 5월 15일 오전 병실에서
대상자의 언어적/비언어적 행동
학생의 언어적/ 비언어적 행동
학생반응의 이론적 근거
대화과정에 대한 평가분석
(김○○님은 막 씻
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조사결과 및 분석 54
1. 연구대상자의 일반적 특성 54
2. 음주변화동기, 자기효능감, 자아존중감의 사전사후 결과 55
3. 음주변화동기 58
4. 자기효능감 59
5. 자아존중감 60
6. 사례분석 61
Ⅵ.결론 및 제언 70
참고문헌 73
부록 76
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대상자선정기준
9) 평가
2. 우리 조에서 만든 집단 프로그램 계획서
1) 방과 후 교실 ( 문화체험활동 - 사물놀이)
3. 복지관에서 시행중인 집단프로그램 집단과정의 문제점과 개선방안
1) 문제점
2) 개선방안
V. 결론 및 제언
1.
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대상자의 일반적 특성
1) 인구사회학적 특성
2) 언어적 특성
2. 각 변인들에 대한 실태
1) 국제결혼 이주여성의 사회적 지지 정도
2) 국제결혼 이주여성의 문화적응스트레스 정도
3. 일반적 특성에 따른 국제결혼 이주여성의 문화적
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행동이론과 사회복지실천」, 학지사, 1998, 서울.
⑤ 박옥희, 「장애인복지론」, 학문사, 2001, 서울.
⑥ 김성이외, 「청소년복지론」, 집문당, 2004, 파주.
⑦ 인터넷 주소> http://www.itechedu.com Ⅰ 서론
Ⅱ. 본론
1. 청소년에 대한 기본적
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이론적 고찰
1. 집단 따돌림의 개념
2. 집단 따돌림의 원인
3. 집단 따돌림의 특성
Ⅲ. 집단따돌림 청소년의 실태 및 문제점
1. 집단따돌림 청소년의 실태
2. 집단따돌림 청소년의 문제점
Ⅳ. 집단 따돌림의 외국사례
1. 노르웨이
2. 영국
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행동과 책임감 있는 자세가 타인에게 깊은 신뢰를 심어줄 수 있음을 깨달았습니다.
2026년 순천향대학교서울병원간호사자기소개서
, 순천향대학교서울병원간호사자소서
, 서울순천향대학교병원
, 2026 서울순천향대학교병원자기소개서
, 서울
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학생들이 “맛있다”는 말을 할 때 성취감이 큽니다. 또한, 동료들과 협력해 어려운 상황을 잘 극복했을 때나 위생 점검에서 좋은 평가를 받을 때도 자부심을 느낍니다. 이런 순간들이 모여 급식 조리 업무에 대한 애착과 책임감을 더욱 키워
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과정/ 자원(예. 사람, 자료 등) 활용 계획 및 행동/ 구성원들의 참여도 및 의견 차이/ 그에 대한 대응 및 협조를 이끌어 내기 위한 구체적 행동/ 목표 달성 정도 및 본인의 기여도/ 경험의 진실성을 증명할 수 있는 근거가 잘 드러나도록 기술)
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학생이 학습능력을 갖추고 있고, 학업수행능력 체크하기 위한 평가이기 때문에)
각 단계별 내용 브리핑시- 비언어적행동(손가락으로 보여주면서 설명한다.) 1.자신의 가치관을 기술하고, 그 가치관이 본인의 삶에 미친 영향에 대하여 구체
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아픔을 조금이나마 잊을 수 있었어요. 정말 감사해요."라고 말씀하셨고, 학생 간호사로서 큰 보람과 자긍심을 느꼈습니다.
입사 후에도 언어적 소통뿐만 아니라 비언어적 소통으로도 환자분께 안위를 제공할 수 있도록 노력하겠습니다.
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