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많은 잘못이 있다고 해서 앞으로의 가능성을 부정해서는 안 되는 것입니다. 해 왔던 것과 해 가야 할 것을 구분해야 합니다. 학교는 우리 사회를 변화시킬 수 있는 큰 잠재력을 지닌 조직화된 기관입니다. 대안교육은 바로 이 학교에 변화를
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교육, 교육의 첫 발을 내디디던 때의 교육의 본질을 새로운 사회문화적 배경 속에서 참되게 실현하고자 하는 것이 진정한 ‘새로움’이자 대안교육의 목표일 것이다. 따라서 앞으로의 대안학교는 ‘오래된 교육의 새 꿈’을 실현하기 위해
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1. 대안학교의 한계
⑴ 행정․ 제도적 한계
⑵ 사회적 인식의 한계.
⑶ 내적인 문제
2. 대안학교의 문제점과 그 해결책..
1.문제점
2 해결책
3. 학교선택론의 이론
가. 교육의 상품화
나. 민주주의의 통제
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대안교육의 식민화 가능성, 처음처럼 통권 제 6호
- 권현숙(1999), 대안교육의 교육관과 실천사례 연구, 한국교원대학교 석사학위논문
- 심성보(1996), 한국대안학교운동의 현황과 과제, 교육사회학연구6(2)
- 서울평화교육센터 엮음(1996), 대안학
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대안교육이다\'라는 하나의 정답, 모델이 존재하는 듯 대안교육의 모습이 이루어지고 있는 것이다. 대안교육에 대한 올바른 이해가 시급하다.
Ⅴ.진정한 대안 교육을 위한 나의 생각
몇 년 전부터 나는 대안학교라는 말을 들어 왔었지만 대안
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학교 사범대학 교육연구소, 1994)에 의하면 “정해진 목적 또는 목표 달성을 위해 창출되는 여러 방안”을로 정의된다. 즉, 대안학교는 현재 교육 체제의 문제를 비판적으로 인식하고 그에 대한 대안적인 해결 방안을 찾는 새로운 형태의 학교
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교육과정의 법칙을 ‘성서 위에 학교’로 두고 있으며, 교육목표인 ‘더불어 사는 삶’은 그 자체가 기독교적이라고 할 수 있다. 하지만 농촌의 삶과 연관되는 기독교성은 의문이다. 농촌의 삶은 기독교성으로 검증될 수 있는 대안성이라고
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The Academic-Industrial Complex
4. 자유로운 연구와 연구의 효율성
5. 학술지의 오용
※논점2: 대안교육
1. 교육에 대안이 있을 수 있는가?
2. 대안학교들의 다양한 유형들
3. 홈스쿨링과 사회성
# 토론문제: 홈스쿨링 과 보통교육
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대안학교 학생들을 사회부적응자로 볼 것이 아니라 다양성을 존중하고 사회에 적합한 인재로 성장할 수 있도록 사회적 인식이 변화해야한다.
3. 결론
현재 교육과정을 살펴보면 국,영,수 위주의 획일화된 형태이다. 관료주의적이고 입시위주
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대안교육, 정현주, 2002
대안학교 교육체제에 관한 비교 연구, 엄세라, 2002
대안학교 교육이념 및 내용에 대한 비판적 분석, 정진곤, 조경원, 류완영, 1998 1. 서론
2. 본론
(1) 이론적 배경
(2) 교육 목표
(3) 교육 내용
3. 결론
* 참고 자료
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