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학교, 민들레, 2001
◎ 이병환, 대안학교 관련 쟁점 분석, 한국교육행정학회, 2007
◎ 이병환, 국내외 대안학교의 운영 특성에 관한 연구, 한국열린교육학회, 2004 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 대안학교(대안교육)의 의미
Ⅲ. 대안학교(대안교육)의 형태
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교육적 의미(논문)-정유성(서강대학교 교수)
인터넷 자료-'바람직한 청소년 문화의 정립(네이버) 서 론
Ⅰ. 청소년의 특징
1. 청소년 문화의 의미
2. 청소년문화의 현 모습
3. 청소년 문화공간 및 문화향유 현황
4. 청소년 문화
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교육공학 학지사
박성익, 강명희, 김동식 편 인터넷의 교육적 활용 교육과학사
박인우 학교교육에 있어서 구성주의 원리의
실현매체로서의 인터넷 고찰 교육과학사
최 욱(2001) 인터넷활용 문제중심 학습모형(Vol.39 No.3) 교육학연구
강병재(2001
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체적인 프로그램의 내용과 그것을 제시하는 형식은 무척이나 다양하다. 또한 계절제나 방과 후 프로그램 형태로 운영되는 대안학교들의 경우에는 정형화된 교육과정이 아예 없다고 할 수 있다.
이처럼 대안학교 교육과정의 특성은 내용과 형
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학교는 순수한 행동매체를 마련해 주는 곳이며, ③ 학교는 넓은 환경과 생동을 마련해 주는 곳이라 정의했다.
14. 대안학교의 개념과 유형
☞ 대안학교란 자연친화적이고 공동체적인 삶의 전수를 교육목표로 학습자중심의 비정형적 교육과정
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교육적 필요성을 들 수 있다.
이러한 상황에서 결국 대안적인 새로운 교육체제에 대한 요청은 평생교육의 방향으로 수렴되어 가고 있다. 더 이상 경직되고 폐쇄적인 교육모형으로서의 전통적인 학교교육은 그 의미를 찾기 어렵게 되었기 때
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교육이란 용어를 처음사용한 학자와 그 배경을 무엇인가?
평생교육이란 용어를 처음사용한 학자는 DAVE 이며,
평생교육 개념의미가 기초하고 있는 life, lifeong, education 은 평생교육의 범위와 의미를 나타내는데, 학교교육이 끝나면서 교육
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교육의 제도를 이행하는 데에 있어서는 다양한 교육 형태간의 「협력체제」를 개발하는 것이 필요하며 교육정책의 결정 과정에 모든 사람들의 참여를 보장하는 것 또한 중요한 의미를 지닌다 하겠다. 의사결정 과정에의 진정한 참여는 교육
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학교에있어서는교육의보편화에따른교육인구의양적팽창과질적인저하,지나친입시준비위주의교육과그로인한전인적교육의부실등다양한문제들을내포하고있다.따라서건전하고다양한과외활동프로그램을통하여아동및청소년들의욕구를건전
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대안과 함께 맞추어 짜 보았습니다. 명 목사님이 항상 하시던 말씀 중에, 꿈꾸는 건 돈이 들지 않기 때문에, 누가 뭐라 해도 꿈꾸는 것을 계속하라고 말씀하셨고, 당회장 조용기목사님께서도 항상 꿈꾸고, 말하고, 바라보고, 기도하라고 말씀
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