교육학개론

본문내용

문화시설 중심 평생교육기관
이상분류에 해당하지 않거나 성격상 분류하기 어려운 기타 기관 등
평생교육 실시기관의 법 제도적 성격에 따라
정부 주도형 평생교육기관
법인형 비영리 평생교육기관
기업식 민간 평생교육기관
평생교육 프로그램의 성격에 따라
공무원 및 공공연수기관
여성사회 교육기관 및 단체
직업훈련기관
( 공공·사업·인정직업훈련원)
노인사회교육기관 및 단체
산업교육연수기관
(산업체·금융계연수원)
사회복지기관 및 시설
학원과 일반사회교육기관
문화시설중심 사회교육기관
학교중심 평생교육기관
(평생교육원·지역학교사회)
상담기관
학교형태 평생교육기관
(기술학교·방송대)
연구기관
청소년사회교육기관
(수련시설·학생교육원)
시민사회단체
11. 평생교육사의 역할과 자격 취득 요건
☞ 평생교육법 17조 2항에서는 평생교육사의 역할을 평생교육프로그램을 기획하고 실행계획을 수립하는 프로그래머로서의 역할, 효율적으로 실행하는 운영자 역할, 운영 효과를 분석 · 평가하는 평가자로서의 역할, 학습자에게 강의하는 교수자로서의 역할로 규정하고 있다. 평생교육법에 의하면, 교육부장관은 고등교육법 제 2조의 규정에 의한 학교에서 평생교육관련 과목을 일정학점이상 이수한 자, 또는 제 18조의 규정에 의한 평생교육사 양성기관에서 소정의 과정을 이수한 자에게는 평생교육사의 자격을 부여한다고 규정하고 있다.( 사회교육전문요원자격증 1급 -> 평생교육사자격증 2급 / 사회교육전문요원 2급 -> 평생교육사자격증 3급)
12. 청소년 비행의 유형
☞ 첫째, 사회적 비행이다. 심리적 문제가 아닌 비행하위문화의 성원으로 저지르는 비행으로서 비행집단 내 인정되는 방식으로 욕구를 실현하는 적극적 행동양식이다. 둘째, 성격적 비행이다. 자신의 행동통제능력부족으로 공격적, 쾌락 추구적 충동을 즉각적으로 옮긴다. 마지막은 신경증적 비행이다. 단독으로 저지르는 경향이 있고, 긴장 ·분노 · 낙담과 같은 상황에 급작스럽게 일어나는 행동이다.

13 학교의 본질적 기능
☞ 학교의 필요성을 보다 미시적으로 살펴볼 때 ① 생활의 진보와 그 복잡화 · 고도화란 사실 ② 사회 그 자체의 영속성 ③ 생활유산의 누적화 ④ 어린이의 생활존중 ⑤근대적 통일국가의 형성이라는 정치적과제 로 볼 수 있다. 이 외에 듀이는 ①학교는 복잡한 사태에 대한 통찰력을 기를 수 있고, ② 학교는 순수한 행동매체를 마련해 주는 곳이며, ③ 학교는 넓은 환경과 생동을 마련해 주는 곳이라 정의했다.
14. 대안학교의 개념과 유형
☞ 대안학교란 자연친화적이고 공동체적인 삶의 전수를 교육목표로 학습자중심의 비정형적 교육과정과 다양한 교수방식을 추구하는 학교를 말한다. 대안학교의 유형에는 첫째, 자유 학교형이 있다. 학교교육의 지나친 통제와 억압, 그리고 교사 중심을 비판하고 아이들의 무한한 잠재가능성에 대한 신념을 기초로 한다. 둘째, 생태학교형이다. 생태교육과 노작교육, 지역사회와 학교의 결합을 중시한다. 셋째, 재적응 학교형이다. 학교교육에 적응하지 못하는 학생을 주 대상으로 하는 학교이다. 넷째, 고유이념 추구형이다. 독특한 교육이념과 교육방식을 추구한다.
15. 청소년문제와 가정교육의 관계에 대하여 논하시오. (1쪽)
☞ 우선 이 문제를 논하기 전에 청소년의 특징과 가정의 기능에 대해 파악해야 한다. 먼저 청소년의 특징을 살펴보자. 제일 먼저 눈에 띠는 건 신체적 변화이다. 즉, 2차 성징이 시작된다. 그러면서 성적으로 성숙하게 되고, 인지발달을 한다. 인지란 지식의 구성, 획득, 유지와 활용 등을 포함하여 이외에 사고, 상상력, 창의력, 추리력, 문제해결력, 개념화, 범주화와 같은 고등정신과정이다. 청소년기에는 질적으로 다른 인지적 능력을 획득하고 양적으로 변화할 수도 있다. 또한 이 시기에는 성격과 가지관이 형성된다. 청소년기는 신체비율에서의 극적인 변화가 일어나고 정서성과 부적절감이 높아지며 자아중심성이 증대된다. 또 가치관에서의 변화와 함께 태도와 행동에서 변화가 일어난다. 그리고 청소년기에는 자아정체감이 형성한다. 자아정체감은 자신의 독특성에 대해 비교적 안정된 느낌을 갖는 것으로서 행동, 사고, 감정의 변화에도 불구하고 우리 자신에 대해 갖는 일관성이다.
이번엔 가정의 기능이 무엇인지 살펴보자. 가정은 아이들에게 애정의 경험을 주고 자기역할을 인식시키는 협동체의 경험을 주며 성이 다르고 연령이 다른 사람들과의 인간관계에 대한 경험을 주고, 성인들의 가지각색의 삶의 경험에 접하게 한다.
이를 전제로 해서 이제 본론으로 넘어가 청소년 문제와 가정교육의 관계에 대해 말해보자. 청소년 문제가 일어나는 요인에는 많은 이유가 있지만 그 중 가장 큰 영향을 미치는 건 가정교육이다. 왜냐하면 가정은 우리 삶의 최초의 기반이자 보금자리이며, 또 사회를 구성하는 가장 핵심적 소집단이며, 사랑을 통해 비형식적으로 이루어지는 최초의 교육마당이기 때문이다. 예를 들어보자면 \"문제가 있는 자식에는 문제가 있는 부모가 있다.\" 라는 말이 있다. 이것은 가정이 아이에게 미치는 영향이 얼마나 큰지를 잘 보여주고 있다. 즉, 감수성이 예민한 청소년기에 제대로 된 가정교육을 받지 못한다면 엉뚱한 길로 빠지는 건 당연지사라고 생각한다. 특히 현대 사회에서는 가족의 기능이 많이 약화되었기 때문에 비행청소년들이 크게 증가한 것은 놀랄 만 한 일이 아니다. 구체적으로 말하자면 대가족에서 핵가족으로, 그리고 핵가족화에 따른 결손가정의 증가로 인해 부모와 조상에 대한 존경심이 줄어들고, 가족공동체의식도 크게 줄어들었다, 또한 맞벌이 부부의 증가로 아버지 권위의 약화, 자녀양육책임의 분산화를 야기시켰다. 그리하여 가정의 4대 기능이라고 일컬어지는 출산 · 경제 · 교육 · 안식기능 중에서 교육기능이 현저하게 감퇴되어 청소년들은 사랑의 교육을 받을 기회가 적어지게 되었다. 그래서 앞에서 말했듯이 청소년기에 인지능력과 자아정체감의 형성이 가정의 기능이 약화되면서 불안정하게 되어 비행을 저지를 확률이 높아졌다.
결과적으로 가정교육이 잘 될수록 청소년 범죄가 줄어들고, 가정교육이 소홀해 지면 청소년 범죄가 늘어나는 즉, 가정교육과 청소년 비행 및 범죄는 반비례관계가 형성됨을 알 수 있다.

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교육학개론,   교육,   평생교육기관,   학교,   학교제도,   공교육