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학교는 지역사회의 행정기관 및 사회단체와 협력하여 통합적으로 프로그램 을 계획하고 운영한다.
여섯째, 교사들의 지역사회학교에 대한 이해를 위하여 사범대학, 교육대학 및 교원연수원에 지역사회학교 교육과정을 개설해야 할 필요가
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교육과정, 평가, 주변 문화(사회의 인식)에 달려 있다. 한 교실 안에서 제각기 다른 지능을 가진 아이들을 이해시키기 위하여 제각기 다른 지능을 동원하여 설명해야 할 때 같은 내용이 여러 번(최대한 9번) 반복됨으로서 발생하는 문제도 있을
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학교사회사업론」, 양서원, 2005 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 학교생활이 청소년에게 미치는 영향
2. 학교생활에 어려움을 겪는 청소년의 구체적인 사례
3. 행복한 학교생활을 하기 위해 필요한 대안
4. 나의 생각
Ⅲ.?결론
Ⅳ. 참고
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학교평준화정책) 관련 제언
평준화 정책의 시행에 따른 학생들의 학생선택권 및 학교측의 학생선발권의 침해, 사립학교의 자율성 침해, 공교육의 위기, 학교격차의 발생 등 여러 문제점이 파생되고 있는 것도 사실이다. 또한, 평준화 정책의
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교육의 현황 및 추진 방안, 교육논총 제13권
백영균(1997), 교육대학의 교원 정보소양 추진 현황 및 발전과제, 교원의 정보소양 추진 현황 및 발전 과제, 멀티미디어교육지원센터
삼성인력개발원(1997), 신임 팀리더과정 자기학습 가이드 북, 미간
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대안임을 인식시킬 국가적 홍보 필요
5. 수능강의 서비스 제공 하드웨어의 보완 철저
6. 강의 안내 및 탑재 등 용이하고 시의성 있도록 준비
7. 흥미롭고 쉬운 강의(교수) 제공
8. 수능강의는 정상적인 학교교육의 보조적 수단임을 강조
9. 수
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교육 이은화, 김영옥 공저 / 양서원
유아사회교육 윤기영 / 양서원 유아사회교육 장선철 / 동문사
유아사회교육 최혜순 / 동문사
유아사회교육 정문성 / 학문사
교육과정과 교육평가 김경배, 김재건, 이홍숙 공저 / 학지사 1. 유아 사회교육
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학교 교육의 한계가 평생교육의 주 배경이었다. 일본 사회는 학력 사회의 병폐 문제를 안고 있다. 펴앵학습은 학교 교육에 대한 지나친 강조를 줄이고, 사회기관의 교육 기능을 강화시킬 수 있는 개념으로 주목받고 있다.
*참고문헌
관련사이
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학교단위 책임경영의 이론과 실제 : 박종렬, 김순남 공역 (2001) 서울: 원미사
. Ⅰ. 단위학교 책임경영제의 개념
Ⅱ. 단위학교 책임경영제의 필요성
Ⅲ. 단위학교 책임경영제의 특징
Ⅳ. 추진상의 쟁점
Ⅴ. 주요 정책 대안
Ⅵ. 발
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교육과정과 수업, 서울 : 교육출판사.
◇ 변영계·김영환(1999), 교육방법 및 교육공학, 학지사
◇ 조성일 외(2002), 교육방법 및 교육공학, 서울: 동문사
◇ 황윤한 외 1인(2005), 개별화 수업 : 이해와 적용, 서울 : 교육과학사 외 다수 Ⅰ. 서론
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