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대안학교를 모델링 해 보려고 노력하였다. 설계하는 동안 한 가지 중요한 사실을 깨닫게 되었는데, 그것은 아직도 내가 대안학교를 설계하고 과목을 정함에 있어서 지금까지의 받아 온 교육의 틀에서 완전히 벗어나지 못하고 자유로이 생각
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교육에 심혈을 기울이고 있다”, “이런 교육의 장에 비상식적인 잣대를 들이대는 당국의 행위에 지극한 유감을 표하지 않을 수 없다”
☆참고문헌
강대중(2002), 간디학교의 행복찾기, 박영률 출판사.
여태전(2004), 대안학교는 학교가 아니다.,
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학교)
-벽 없는 학교-
청소년들이 진정으로 원하는 직업을 선택하고, 그 분야에서 장인으로 성장할 수 있도록 도와주는 청소년대안학교. 교육과정은 인문·경영·정보 교양과정(1년), 작업장 전공과정(1년), 인턴쉽 프로젝트(전공심화 과정 1년)
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대한 교육지원 실태조사」, 『강원대학교 인문과학연구소』, 2010.
배상식, 「올바른 다문화 이해 교육으로 행복한 세상을 만들어요」, 『경상북도구미교육지원청』, 2010, pp.24-27.
최동주, 『영국의 이민 관련 제도와 다문화 사회통합을 위한
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대안학교의 필요성과 중요성을 주장하는 가장 궁극적인 이유는 유관기관들에 인접해 있을수록 학생들과 교사들이 얻을 수 있는 이점들이 훨씬 많기 때문이다. 학생들의 생활보호와 교육적인 측면에서 더 향상된 지원을 제공 받을 수 있고 답
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교육관료들의 요구는 분명 음식점 자체를 다양화하려는 좀더 근원적인 정책으로 선회했어야 한다. 지금이라도 학교붕괴를 막기 위해서는 차터스쿨(charter school)이나 대안학교 같은 학교재구조화운동과 그에 관련된 정책이 활성화되어야 한다
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학교의 교육원리를 분
석하는 것을 바탕으로 닐이 교과를 소홀히 하였다고 밝혔다. 하지만 구체적
으로 교과와 교육의 이상으로서의 자유인은 어떤 연관이 있는지 또한 진정한
자유인이란 무엇인지에 대해서는 설명을 하지 않았다. 이소인(20
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대학교 사회개발대학원 석사학위논문)
장미희(2005), “청소년지도자 직무연수 실태 및 개선방안에 관한 연구”(서울 : 명지대학교 사회교육대학원 석사학위논문)
조영승(2004), “새시대 청소년운동의 방향-새로운 청소년육성관련법의 이해-”
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교육심리학의 이해」 , 학지사, 2001
심성보, 학교교육의 위기와 대안학교 운동, 부산 교육대학교
임은미,임성진 「중.고등학생의 학업 동기 구조」, Asian Journal of Education 2001.Vol 2,No 1, pp.89-111
조혜정,「학교를 거부하는 아이 아이를 거부하는 사
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교육이 시작된다고 생각한다.
이 설문조사가 우리의 결론을 바꾸어 놓았다. 우리는 교육제도의 문제에서 이전에 있던 교육과정의 변화와 대안학교의 장점, 사회와 환경의 변화로 인한 교육환경과 교육방법의 변화를 통해 새로운 교육제도를
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