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교육연구센터 저 / 나눔의집 / 2009 ※ 목 차 ※
1. 등장배경
2. 과제중심모델의 특징
3. 기본 전제
4. 이론적 기반
5. 주요개념
6. 과제중심모델의 개입과정
7. 과제중심모델의 개입원칙
8. 과제중심모델의 개입과정
9. 사례
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대한 책임주체 의식
3. 청소년복지 증진을 위한 지역사회복지 활동의 필요성
4. 청소년보호 활동의 현황과 문제
5. 향후 청소년복지 대책
1). 일반청소년
2). 비행청소년
3). 근로청소년
4). 장애청소년
5). 미혼모청소년
6. 청소년복지의 과
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관련 고민이나 하고 싶은 이야기 있으면 자유롭게 적어주세요. Ⅰ. 프로그램 주제: 성교육 프로그램 개발
Ⅱ. 성교육의 필요성
Ⅲ. 목표 학습 집단 분석
1. 개인적 특성
2. 유사한 교육경험
Ⅳ. 요구조사 수행
1. 학습자 (설문 대상)
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대책과 성매매여성 해외송출 및 알선단속강화 등에 대해 중점 논의했다.
부처들은 이 날 회의를 통해 최근 사회문제화되고 있는 10대 청소년 성매매 알선 문제에 대해 피해청소년의 치유·재활교육과 대안학교의 성공 사례를 도입한 학업지
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학교, 1997년 10월 26일 방영 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 발도르프학교(대안교육, 슈타이너교육)의 특징
Ⅲ. 발도르프학교(대안교육, 슈타이너교육)의 목적
Ⅳ. 발도르프학교(대안교육, 슈타이너교육)의 설립 배경
Ⅴ. 발도르프학교(대안교육, 슈타
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교육이념에 의한 발도르프(Waldorf)학교의 음악교육, 음악교육연구 제17집, 한국음악교육학회 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 발도르프교육(대안교육, 슈타이너학교)의 특성
Ⅲ. 발도르프교육(대안교육, 슈타이너학교)의 배경
Ⅳ. 발도르프교육(대안교
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교육론, 서울 : 내일을 여는 책, 고려대 교육사, 1997
함희주 / 슈타이너의 교육이념에 의한 발도르프 학교의 음악교육, 음악교육연구, 1998 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 발도르프학교(슈타이너학교, 대안교육)의 배경
Ⅲ. 발도르프학교(슈타이너학교, 대
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대우를 받고자 능력별 집단편성을 주장하여 명문학교 등 좋은 것을 자기들만이 누리길 원한다. 그리고 그러한 우수한 교육을 받은 학생들은 사회에 나가서도 당연히 하위계층의 사람들을 거느리는 높은 관료직을 맡게 되는 것이다. 부유한
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** 외국의 청소년 아르바이트 지원정책 프로그램 **
3. 우리나라의 청소년 노동 지원을 위한 사회복지프로그램
4. 청소년 노동의 문제점 및 개선방안
Ⅲ. 기관방문
<< 안산의 들꽃피는 마을 >>
Ⅳ. 결론
1. 우리조의 대안
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교육편』 등에 제시된 그의 교육관에서 볼 수 있듯이 신분 차별이 없는 교육의 기회균등 실현과 대중교육의 확립, 학교의 인간화, 평등사회 및 세계평화사상, 나아가서는 '새 시대의 새로운 교육문화'의 확립을 위한 대안교육운동으로 전개되
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