|
교육방법론의 변화라는 모순을 가지고 있기 때문이다.
그러나 필자가 주장하는 포스트모더니즘 적인 대안은 일종의 페러다임 이다. 아직 구체화 되지 못하였기 때문에 교육현장에 적용하기에는 보족한 부분이 많이있다. 확실한것은 가능성
|
|
|
교육을 버리고 떠나는 것일까? 아니면 저급하고 제한 많은 한국교육으로부터 추방되어 자유롭고 양질의 외국 교육을 찾아가는 것일까? 여러분의 생각은 어떤지 논하시오.
6) 가족관계론
현대 가족의 특징 및 문제점을 제시하고, 가족의 건
|
|
|
그 학생을 가르치다 보면 한번씩 안타까운 생각이 든다.
입시로 인해서 스트레스로 이렇게 많은 돈을 투자하며 과외나 여러 사교육비를 쓰고 있는데, 그 투자하는 만큼 얼마나 성공할 수 있을지.. 의문이다.
투자하는 만큼 성공한다면 이 사횐
|
|
|
교육과정의 중앙집권화는 시급히 개선해야 할 것이다.
무엇보다 포스트모던 교육학은 학생들의 관심, 삶의 양식, 소망, 기대 등을 중요하게 다루어야 할 것이다. 학생들이 미성숙자라고 하여 학생들의 목소리를 소외시켜서는 안 되며, 그들도
|
|
|
대안을 제시하는 나조차도 의문이 들었다. 입시제도를 아무리 좋은 의도를 가지고 제정해도 생각지도 못한 방법으로 문제들이 야기되고 이 문제점을 보완하여 수정해도 또 다시 그 배가되어 문제점들이 나타난다. 예를 들면 이번7차 교육과
|
|
|
대안을 제시하는 나조차도 의문이 들었다. 입시제도를 아무리 좋은 의도를 가지고 제정해도 생각지도 못한 방법으로 문제들이 야기되고 이 문제점을 보완하여 수정해도 또 다시 그 배가되어 문제점들이 나타난다. 예를 들면 이번7차 교육과
|
|
|
교육 역시 입시 중심의 교육으로 변질되어 전인교육 등에 소홀해질 위험 역시 간과할 수 없다.
그렇다고 평준화제도가 고교서열화 현상으로 야기되는 문제들에 탁월한 효능을 발휘하는 처방인지는 의문이다. 평준화제도는 사실상 학습 능력
|
|
|
의문이 많고, 끝까지 해내려고 하는 경향이 있음을 고려해야 한다.
Ⅹ. 결론
교육부와 시도 교육청 내에 영재교육 연구개발 전담부서를 설치하여, 각종 판별도구와 심화학습 프로그램 업무를 전담하고, 영재교육 담당 현직 교사의 연수도 집
|
|
|
대안의 제시, 대안의 분석, 대안의 평가 및 결정단계로 이루어진다.
참고문헌
김동욱(2001) / 21세기 정보화 시대의 교육, 경북일반사회교육연구회
경기도교육정보연구원(1999) / 수업 모형의 이론과 실제, 경기도교육정보연구원
오영태(2001) / 사
|
|
|
제점
1. 사회교과(지리) 교육 운영 실태
2. 사회교과(지리)의 교과과목 구성내용 구성
3. 사회교과(지리)의 단원 구성의 문제점
4. 사회교과(지리)의 교과서 내용의 문제점
5. 사회교과(지리)의 평가의 문제점
Ⅳ. 해결책 및 대안
1.
|
|
메뉴펼치기
