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광범위한 지원 등으로, 의무교육을 중심으로 한 학교교육을 근본적으로 부정하는 일리치의 탈학교교육론과는 다르다. 1. 대안교육이란?
2. 대안학교의 유형
3. 대안학교의 실태
4. 신문기사 내용·해설
5. 대안학교에 대한 조원들의 총평
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론을 논하면서 이 개념을 사회학적 개념으로 부각시켰다. (이동원 와 12인, 현대 사회학의 이해, (주)한국컴퓨터산업, 1993, p.410. ; 민경배, 신세대를 위한 사회학나들이, 퇴설당, 1994, p.138.)
이 심각한 도덕성 위기 시대에 정산의 대안교육사상은
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교육의 실천적 형태로서 대안학교 : 발도르프 학교를 중심으로. 원광대학교 교육연구, 16.
이주영(1997). 스위스 바젤 슈타이너 학교. 우리아이들 65호.
전일균(1996). 루돌프 슈타이너의 노작교육론. 교육학연구 34(5).
정혜영(1997). 발도로프 학교
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교육이 될 것이며 거기다 더해 학습공간확장이론 수업의 여러 도구들을 잘 활용하면 21세기 새로운 교육패러다임 전환과 포스트 코로나의 새 교육문명이 될 것이라 확신한다.
IV. 참고문헌
이동주 공저, 원격교육론, 한국방송통신대학교출판
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교육과정과 교재개발에 대한 문제는 개개의 대안학교의 문제가 아니라 전체 공동체적인 문제이기 때문에 연합하여 전문 연구소를 개설하여 연구하는 것이 바람직하다.
Ⅴ.결론
이상으로 기독교 대안학교에 대하여 살펴보았다. 기독교대안
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