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학교라고 해서 꼭 부모가 가르치는 것은 아니며, 때로는 몇 가정이 네트워크를 이루고 분담하거나 특정교사에게 맡기기도 한다.
㉣ 대안교육 관련 단체와 매체
1996년 8월에 고려대학교에서 열린 ‘대안교육한마당’은 당시 국내 대안교육 관
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교육과정 운영.
특목고의 설립현황 (103개교 총 8만 1천명 : 2005년도)
일반계 : 예술고(22교), 체육고(12교), 과학고(16교), 외국어고(18교), 국제고(1교)
실업계 : 농업고(8교), 공업고(21교), 수해양고(5교)
- 대안교육 특성화고
98.3월부터 정규학교 부
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Ⅰ. 서론 Ⅱ. 본론 1. 실용주의적 교육관 2. 대안학교의 법적 제도적 차원 3. 대안학교 교육과정으로서의 문제 4. 교사적 문제 5. 대안교육의 인식에 대한 문제 Ⅲ. 결론 Ⅳ. 참고문헌 1. 대안교육의 의미 2. 실용주의 교육에 관하여 3. 우리가
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Educational Ministry of the Church : A Perspecitive
‘가르침과 배움의 영성’ 파커 팔머 / ivp
‘이야기가 있는 학교‘ - 기독교 대안교육, 왜 필요한가? 존 볼트 / ivp
Hirsch, Cultural Literacy
Kieran Egan, Teaching As Story Telling[Chicago : University of Chicago Press, 1989]
목적
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탈학교론 (脫學校論 deschooling)
오늘날의 교육제도: 학교위주의 교육제도
탈 산업사회의 현대사회: 기존의 학교는 한계가 있다.
대표적인 학자 : 에베레트 라이머(E. Reimer)
이반 일리치(I. Illich) 탈학교론
라이머
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미치코(1996), 슈타이너 학교의 참교육 이야기. 밝은누리.
정윤경(2004), 발도르프 교육학. 학지사. 발도르프 학교의 기원
발도르프 학교의 교육목적
발도르프 학교의 교육원리
발도르프 학교의 교육방법
발도르프 학교 교육의 특성
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물원을 가서 체험하는 등 가정교육이 정말 중요한 것 같다. 그리고 학교에서 옳고 그름을 가르치는 것을 실천으로 옮기는 것을 가정에서 도와야 할 것이다. 시간이 흐르면 정말 대안교육이 활성화 되는 시대가 올 것이다. 지금은 대안학교가
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1.문화유산의 전달 기능
문화 = 사회적 유산 → 교육은 유산을 다음 세대에 전달하는 사회적 유산.
(학교 = 문화유산전달/사회통합기능/ 변화 < 현상유지
2.사회화 기능
→ 직접적인 교수 : 사회의 행동양식, 지식, 가치 등, 가르침.
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