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학교 진학을 위해서 별도의 검정고시를 보아야 하고 지역 교육청의지원을 받지 못하는 등 ‘제도권 밖’의 설움을 감내해야 한다.
대안교육이 공교육을 위협하는 것이 아닌가 하는 우려의 시각도 없지 않아 있다. 그러나 생각을 바꿔 볼 필요
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대안으로 본 대안학교의 교육
인성적인 측면에서의 교육은 정의하기 어려울 정도로 다양하고 또 그 분야도 넓다고 생각한다. 따라서 이를 해결하려는 시도 또한 모호한 경우가 많다. 따라서 우리는 이런 해결방안을 대안학교인 발도로프 학
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대안 교육도 많이 우리 나라 교육에 정착되고 있는 것 같다. 처음에는 그저 학교 교육에 적응하지 못한 학생들이나 문제아들이 다니는 학교라 생각했는데 요즘에는 인식이 많이 변한것 같다. 다음에 기회가 된다면 대안학교에 대해서도 좀 더
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교육 프로그램의 개발 및 보급이 필요하며, 태권도 역사와 정신문화에 관한 지도, 인성함양 및 예의교육을 중점으로 학생들의 정서발달을 도모할 수 있는 전문적인 교육 프로그램이 구성되어야 할 것이다.
Ⅳ. 참고문헌
1. 백정인, 대안학교
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교육령기 사립 중등학교의 정규학교 승격운동과 식민지 근대의 학교공간, 중앙사론 32.
최으뜸공순구(2012), 청소년 발달이론의 디자인 표현요소를 적용한 대안학교 실내공간 계획에 관한 연ㄱ, 청소년시설환경 10-2.
홍성욱(2001), 벤담의 파놉티
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교육, 한국방송통신대학교 출판문화원, 2019.
전소현, 청소년 스마트폰 중독 예측요인과 예방요인, 중앙대학교 대학원, 2018.
공은숙, 보건교육학, 정담미디어, 2015.
전경숙, 학교 현장에서의 스마트폰 중독 예방 교육 사례 연구 : Y 대안고등학교
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교육인적자원부 학업중단자 현황(2004. 4. 1. 기준) Ⅰ. 서 론
1. 문제제기
Ⅱ. 본 론
1. 학교 밖 청소년의 개념
2. 학교 밖 청소년이 되는 원인 및 위험 요인
3. 학교 밖 청소년의 유형
4. 이론적 배경
5. 학교 밖 청소년의 실태
6. 학교
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교육인적자원부 학업중단자 현황(2004. 4. 1. 기준) Ⅰ. 서 론
1. 문제제기
Ⅱ. 본 론
1. 학교 밖 청소년의 개념
2. 학교 밖 청소년이 되는 원인 및 위험 요인
3. 학교 밖 청소년의 유형
4. 이론적 배경
5. 학교 밖 청소년의 실태
6. 학교
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대안 학교의 외국 사례”
1. 인지학에 기초한 자유 발도르프 학교의 교육과정
▶ 발도르프 학교의 설립 배경
▶ 발도르프 학교의 설립 이념
▶ 발도르프 학교의 수업 체재
▶ 발도르프 학교의 수업 방식 - 발도르프 학교의 無성적평가
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대안 학교가 온전히 자신만의 교육 방식을 고수하는 것은 무리일지라도 최대한 특성을 살릴 수 있도록 학교에 교육 과정의 선택권을 부여해야 한다는 것이다.
또한 교사들이 교과서를 제작하고 이것을 공유할 수 있는 체계가 필요하다. 아무
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