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대안교육프로그램 활성화
Ⅶ. 대안교육(대안학교)의 문제점
1. 학교 차원의 대안교육 인식 부족
일선학교에서는 여전히 입시중심의 교육과정 운영으로 내실 있는 특기적성 교육, 체험학습 운영에 한계
- 학생수 과다로 담임교사의 학생지도
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대안학교 설립방안 연구, 교육인적자원부 정책 연구과제, 2001
◎ 고병헌, 새로운 삶의 철학과 대안교육, 처음처럼 통권1호, 내일을 여는 책, 1997
◎ 이종태, 대안교육 분야 특성화고등학교의 운영 실태 및 발전 방향, 교육진흥 12권 제4호, 2000
◎
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교육
이종태 외(2000) - 학교교육 위기의 원인과 실태 분석, 한국교육개발원 연구보고
이경환(1994) - 창의성을 일깨우는 학교 교육과정의 편성과 운영, 교육과정 연수자료
정용교(1995) - 과학기술의 사회적 의미변화와 학교교육의 방향, 교육개발
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대안교육에서는 인간의 자율성과 신뢰감에 바탕을 두고, 학습의 전 과정에 걸쳐 학생 스스로의 자율적인 결정을 강조한다. 많은 대안학교에서 교육과정 운영에 있어서 학습목표, 교육내용, 교육방법, 평가 등에 있어 학생의 자율성을 최대한
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대안교육에 대한 정책을 모색하는 일은 또 하나의 실험이다. 그런데 이러한 실험의 시행착오를 줄이기 위해서 교육관료는 특성화교고란 또하나의 틀을 만들고, 기존의 교원과 교육과정을 고집하려는 경향이 있다, 탄력적 운영과 학교장의 재
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로 교장의 교육과정의 운영에 있어서의 자율성과 역할에 관한 분석이 이루어져야한다.
Ⅶ. 학교단위책임경영제의 문제점과 개선방안
1. 문제점 1
학교단위예산회계제도의 실시 이후 학교운영비의 확보비율이 연도별로 점증적 증가를 보이는
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교육과정의 질 관리와 자율학교로서 책무성 증진을 위한 평가가 요구된다. 평가 시에는 자칫 규제가 되지 않는 선에서 대안학교의 특수성을 반영할 수 있는 평가의 주안점이 마련되어야 한다. 이는 정형화를 떠나 대안적 민주적인 학교 운영
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교육연구=Educational Research』, 제 21권: 105-122.
고병헌. 2003. 대안교육의 성격과 유형. 『교육연구』, 23(11): 14-19.
내일을여는책편집부. 2001. 『대안학교의 모델과 실천』. 서울: 바로북닷컴.
이종태. 1998. 『대안학교의 운영』10(4).
http://www.kjsc.org/rep
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교육과정해설 -상업계열-.
* 신황호(1998). 제7차 상업계 고교 교육과정의 개정의 중점과 보완정책과제. 상교논총, 한국상업교육학회
* 이용순 외(1996). 실업계 고등학교 교육과정 체제 구조안. 한국교육개발원
* 실업계고교 교육과정 자율운영
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교육을 실시한다.
2) 대안학교의 종류
대안학교는 크게 세 가지 방법을 통해 분류할 수 있다.
먼저 제도교육과의 관련 정도에 따라 다음과 같이 분류할 수 있다. 첫 번째로는 제도교육 틀 속의 대안학교는 교육과정, 학교 운영에 있어 국가
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