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대안교육프로그램 활성화 Ⅶ. 대안교육(대안학교)의 문제점 1. 학교 차원의 대안교육 인식 부족 일선학교에서는 여전히 입시중심의 교육과정 운영으로 내실 있는 특기적성 교육, 체험학습 운영에 한계 - 학생수 과다로 담임교사의 학생지도
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학업중단 사유 3) 학교 밖 청소년들의 실태 (가) 낮은 복교율 (나) 주요 상담자 (다) 열악한 일자리 (라) 지속적이지 못한 배움 (마) 현황에도 잡히지 않는 청소년 2. 대안교육에 대한 이해 1) 생존을 위해 배움의 길 2) 대
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교육 5개교, 대안교육 7개교), 예체능고 9개교(예술계 7교, 체육계 2교)와 공주 한일고 등 농어촌 소재 5개 고교가 신규로 지정되었으며 교육인적자원부에서 지정하여 시범 운영을 한 인문실업 통합형 5개교도 이에 포함되었다. 2. 학업중단 청소
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  • 등록일 2011.09.11
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청소년의 참여가 더욱 절실하다. 학업중단청소년의 학습기회 제공 Ⅰ. 중, 고등학교를 떠나는 청소년들 Ⅱ. 기존 학교에서 학습기회를 주는 방법 Ⅲ. 대안교육으로 학습기회를 주는 방법 Ⅳ. 학업중단청소년의 보호체계 만들기
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학업 중단으로 상당수가 비행과 연계되고 있어 중대한 사회 문제가 되고 있다. 특히 우리나라의 경우는 중도 탈락의 원인이 학교 부적응으로 나타나고 있어 대안교육의 필요성은 절실히 요청되고 있다. Ⅶ. 향후 학교중퇴(학업중단, 퇴학)의
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  • 등록일 2010.07.29
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논문 202건

대안학교는 앞에서 언급하였지만, 각종 부문에서 닐의 썸머힐 학교에 떨어지고 있는 실정이다. 이에 학업중단 청소년(잠재적 학업중단 학생 포함)들에게 새로운 학습환경 및 교육기회를 제공하기 위하여 다양한 형태의 대안교육 시설 및 프
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  • 발행일 2008.10.25
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학업중단 위기 학생 대상 대안교유확대 실시 실천 중심의 인성교육 강화(3억원) - 테마가 있는 1학교 1인성교육 학교장 책임제 정착 - 교육과정 운영 및 교과간 통합을 통한 체험학습 실시 - 학교급별 기본, 기초 생활습관 형성지도 - 기본생활
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  • 발행일 2010.01.20
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대안으로 공동가정과 이에 상응하는 자립관이 세워진다면 퇴소 후 예상할 수 있는 문제상황을 방지하면서 정기적인 상담과 정서적 지지를 통한 관계유지를 할 수 있으며 바람직한 사회 구성원으로 지지할 수 있다. 이상의 내용은 중장기쉼터
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  • 발행일 2008.10.22
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교육상담센터 가) 학생의 심리 상담 나) 학습장애 및 학습 부진 상담 타. 교육취약계층을 위한 교육지원 프로그램 1) 교육복지 투자우선지역 선정 및 지원 사업 추진 2) 저소득층 학생들의 학업성취수준 향상 프로그램 가) 경제적 부담이 적
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  • 발행일 2010.12.27
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교육현장의 질적인 부분인 소프트웨어분야는 수치상 목표 채우기 실적에 머물고 있는 것으로 나타나 보다 적극적이고 세밀한 맞춤형 교육정책들이 지속적으로 개발돼야 할 것으로 보임. - 넷째, 공교육 정책들 역시 엘리트교육, 학업 우수학
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  • 발행일 2010.01.20
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취업자료 1,686건

를 가해야 될 것이다. 마지막으로 일반고의 직업교육 대안교육기관 신설 및 일반고 직업반을 더욱 내실화해야 될 것으로 사료된다. 특히 직업교육 중심 대안학교 및 학력인정 대안교육 위탁기관 신설하여, 학업에 관심이 없거나 학업중단한
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  • 등록일 2013.12.22
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취득 2015.06 ~ 현재 ‘샤인랜드스쿨’ 대안학교 - 교육 봉사자, 방과 후 미술지도교사 한양대학교 교육대학원 2016학년도 전기 석사학위과정 학업계획서 석사과정 미술교육전공 1.진학동기 2. 학습목표 및 계획 3. 졸업 후 진로 및 희망
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교육과에서의 학업은 제 인생의 방향을 다시 정비하고, 교육자로서의 정체성을 새롭게 형성하는 과정이 될 것입니다. 저는 이 길이 결코 쉽지만은 않음을 알고 있지만, 그 어려움 속에서 배우고 성장하는 것이야말로 진짜 교육이라고 생각하
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교육 환경 조성에 앞장서며, 차별 없는 교육 기회를 제공하여 모두가 존중받는 다문화 사회 실현에 기여하겠습니다. 종합적으로, 고려대학교 교육대학원에서의 체계적이고 심층적인 학업과 연구 경험을 바탕으로, 전문성과 사회적 책임을 겸
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교육 현장의 혁신과 발전을 이끄는 선도적 역할을 수행하겠습니다. Ⅴ 졸업 후 진로 계획 및 사회적 기여 저는 연세대학교 교육대학원 국어교육전공에서 심층적인 학업과 연구를 마친 후, 국어교육 전문가로서 교육 현장과 학계, 그리고 사회
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