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교육)의 목표와 필요성
1. 공교육의 목표
2. 공교육의 필요성
Ⅳ. 공교육(학교교육)의 위기
1. 공교육투자 부족론
2. 교사 자질 부족론
3. 획일적 교육론
4. 사교육 번성론
Ⅴ. 공교육(학교교육)의 실태
Ⅵ. 공교육(학교교육)의 문제점
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학교에서 방과후학교를 운영하고 있다. 하지만 방과후학교를 통해 사교육비 경감이 이루어지거나 학교교육의 변화가 가시적일 만큼 나타나진 않고 있다. 그 원인은 각급 학교에서 방과후학교 운영에 대한 학교의 특색을 살리지 못하고 형식
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교육과정 편성·운영의 실제, 초등학교 교육과정 편성·운영 자료(Ⅳ)
목포여자중학교(2000) / 학생중심 재량활동 교육과정 편성·운영, 교육부 지정 연구학교 운영 보고서
박인숙(2001) / 재량활동 운영 실태 분석을 통한 문제점과 개선 방안, 교
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과정의 편성운영 방안을 제시하게 되었다.
Ⅸ. 단계형 수준별교육과정(수업, 학습)의 개선 방안
가. 지침에 대한 문제점으로 국가 수준의 교육과정 문서나 서울특별시교육청의 교육과정 편성운영 지침은 학교에서 교육과정을 운영하기 위한
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교육과정에서 제시하고 있는 평가
(1) 평가의 기본 방향
(2) 내용 영역별 평가
(3) 평가의 방법
(4) 평가의 활용
(5) 평가 결과의 활용
Ⅲ. 현행 체육과 평가의 운영 실태 파악 및 문제점 추출
Ⅳ. 대안
Ⅴ. 결론 및 제언
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교육 체제에서 벗어나기 위한 것이다.
Ⅸ. 제7차교육과정의 문제점
교육과정은 현장교사의 참여로 학교현장에 대한 충분한 이해를 바탕으로 한 것이어야 한다. 이는 우리 교육과정의 다양한 변화와 요구에 큰 의미가 있다. 학습에서 가장 중
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운영단계
이 단계의 진행은 교육과정의 수정 유형에 따라 진행될 수 있으며, 박승희(1999)는 다음과 같이 교육과정의 수정 유형을 제시하였다.
교수내용의 수정 : 같은 활동의 좀 쉬운 단계, 같은 교수 자료(담임교사)
교수환경의 수정 : 모둠학
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시함으로써 지역사회 교사, 학생 등이 학교를 이해하는 데 도움이 될 것이다. 이러한 선언적인 학교경영 방침은 교육과정을 자율적으로 운영할 수 있는 학교 단위의 근거가 될 것이다.
2. 단위학교의 교육과정 자율운영 능력 제고를 위한 위원
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학교 교육과정 편성·운영 지침 (2002. 7. 19)에 의거하여 본교의 교육과정 편성 모형을 다음과 같이 구안한다.
(3) 학교 교육과정의 시안 편성
학교 교육과정을 영역별로 다음과 같이 편성한다.
가) 총론
학교 교육과정의 성격, 구성 방침, 기본 방
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교육과정 편성의 구성 방침, 체제, 작성 일정 등을 정하여 학교의 교육 목표 및 교육 중점, 특색 사업 등을 설정한다.
(2) 본교 교육과정 편성 모형 구안
전라남도교육청의 제 7차 실업계고등학교 교육과정 편성·운영 지침 (2002. 7. 19)에 의거하
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