|
학교사회복지사는 대부분 서울과 경기를 중심으로 이루어져서 그 한계점이 있다고 할 수 있다.
참고문헌
김충기(2000). 생활지도상담진로지도, 교육과학사.
김달님(2003). 학교 내 학교사회복지사의 역할에 관한 사례 연구. 가톨릭대학교 석사학
|
|
|
교육에 대한 행정의 영향, 수업 및 학생산출, 학교행정가의 제반 특성, 학교조직의 특성, 수업 및 학급조직, 행정가의 가치관철학적 배경, 조직문화 등이 제시되고 있다.
참고문헌
1. 김성열(2000), 성공적인 학교운영위원회의 특성에 관한 사례
|
|
|
학교폭력 문제의 교육적 해결과 사법적 처방의 경계”, 전교조 흥사단 교육운동본부 발표논문, 2005 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 이론적 배경
1. 학교폭력의 이론적 배경
1) 학교폭력의 정의
2) 학교폭력의 행동 유형
2. 학교폭력의 실태와 문제점
1)
|
|
|
학교교육과정위원회, 생활지도 위원회, 교과협의회, 학년협의회 등을 설치 운영하고 있다.
이상과 같이 학교교육정책의 조직의 문제점과 대안은 다음과 같다. 첫째, 교육정책 결정 및 집행의 혼란과 권한 및 책임모호성이다. 교육인적자원부
|
|
|
학교폭력의 개념
2. 학교폭력 발생원인
3. 학교폭력의 유형
4. 학교폭력 청소년 특징
(1) 가해학생의 특징
(2) 피해학생의 특징
5. 학교폭력으로 인한 문제점
6. 학교폭력 사례분석
7. 학교폭력 해결방안
(1) 가정에서의 해결방안
(
|
|
|
학교경영환경의 변화와 교장의 리더십 연구, 한국교육개발원 연구보고서, 2000
◎ 주삼환 외, 교육행정 및 교육경영 2장 학교교육조직론 P54～56, 학지사, 2003
◎ 전교조, 민주적 학교운영의 제도화를 위한 교장임용제도의 현실과 대안
◎ 한국교
|
|
|
외국의 고등학교평준화제도(고교평준화정책) 사례
1. 미국의 교육개혁안 - 학생에 학교?교사 선택권
2. 일본의 경우 - 기초 학력 강화
3. 영국의 교육개혁안 - 경쟁체제도입
Ⅵ. 고등학교평준화제도(고교평준화정책)의 대안
1. 다양한 형태
|
|
|
학교폭력의 이론적 배경
1) 학교폭력의 정의
2) 학교폭력의 행동 유형
2. 학교폭력의 실태와 문제점
1) 학교폭력의 실태
2) 학교폭력의 문제점
3. 학교폭력 발생의 원인
1) 가정의 원인
2) 학교의 원인
3) 사회의
|
|
|
교육심리학의 새로운 쟁점과 이해, 교육과학사
3 신명희외(2006), 교육심리학의이해, 학지사 Ⅰ. 서론
1. 체벌의 정의
2. 학교체벌의 현황
Ⅱ. 체벌에 관한 논쟁
1. 체벌의 교육적 효과
2. 체벌의 문제점
Ⅲ. 체벌에 대한 대안 및 해결방
|
|
|
교육청 차원에서
▶ 지역 교육청은 전문 강사 인력 POOL제 실시와 예산지원 확대
▶ 지역 교육청별로 창의적 재량활동 연구회를 구성
▶ 양적질적으로 강화된 연수기회 확대와 국가의 연수비 지원
2. 학교 교사 차원에서
▶ 실질적인 편성운영
|
|
메뉴펼치기
