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학교, '무 반 덱'. 처음처럼 6호.
송순재(1998). 학교의 문화를 쇄신하라 - 독일 헬레네 랑에 종합학교-. 처음처럼 8호.
이주영(1997). 대안교육의 현장을 찾아서 2. 우리아이들 67호.
하야시 이꾸오(1998). 인생이 곧 학교요, 생활이 곧 학교다. 처음처
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학교에도 적용시키는 적극적인 교육제도 개선의 노력이 필요하다.
일곱째, 일부 교육부 지정 자율학교나 대안학교의 가시적 성과가 긍정적이든 부정적이든 간에 그 결과를 지나치게 성급하게 일반화시키려는 단시안적인 평가나 이를 기초로
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대안학교 형태의 “생태유아교육전문대학원”의 설립운영을 추진할 수 있다.
다섯째, 생태유아교육 실천사례 발표대회를 정기적으로 개최하고 모범사례들을 유아교육 현장에 널리 보급하는 노력이 필요하다. 생태유아교육의 현장 확산과
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대안학교 형태의 “생태유아교육전문대학원”의 설립운영을 추진할 수 있다.
Ⅳ. 결 론
보다 많은 아이들이 신명나는 아이로 자라고, 이들이 어른이 되어 신명나는 세상을 펼쳐 나가게 하기 위해서는 생태유아교육의 학문으로서의 탄탄한
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학교 Ⅱ: 밝은 누리.
9. 이성은 외(2005), 초중등 교실을 위한 새 교수법 : 교육과학사.
10. 정윤경(2004), 발도르프학교 교육과 한국의 대안교육, 한국교육학연구(제3 권 1호)
11. 정혜영(1997), 발도로프 학교 교육의 사상적 이론적 기초 : 슈타이너의
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