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대안학교를 활성화시켜 그들의 개성과 다양성을 존중해 주어야 할 것이다.
또, 요즘 우리의 청소년은 학교의 너무나 획일화된 교육구조로 인해 수학, 과학은 잘할지 몰라도 창의력은 현저하게 뒤떨어지는 ‘창의성부족‘ 현상에 시달리고
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학교사회사업을 실시, 가출 청소년 학업중단 청소년의 지도를 위한 지역사회조직사업, 비행 또는 범죄청소년의 사회복귀를 위한 각종 직업훈련 프로그램, 대안학교와 같은 교육프로그램 등을 실시 할 필요가 있다.
④ 청소년을 대상으로 한
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교육의 연계 : 학교문화교육과 사회문화교
육으로 구분하여 학교문화가 청소년문화의 현실을 가장 어렵게 만들고 있는
입시교육의 들을 깨기 위한 대안을 제시하고 공교육을 넘어서 사회문화교육
으로 확대되어 대안학교, 평생학습센터, 공
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학교 교육
4. 청소년 자신의 문제
5. 친구
6. 사이버 환경
Ⅴ. 청소년 비행의 동향
1. 청소년 범죄의 추세
1) 연령별 동향
2) 남녀별 동향
3) 범죄유형별 동향
4) 동기별 동향
5) 직업별 동향
6) 교육정도별 동향
7) 생활정도별 동향
8) 가족
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학교 또는 학원과의 연계확보가 필요하며 이미 다니던 학교로의 복교가 어렵다면 대안학교도 고려되어야 한다. 10대 미혼모들을 위해서 성인과는 차별화되고 보다 개별화되어 사생활이 보장되는 시설이 필요하다.
2. 교육 및 직업훈련 프로
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교육적 욕구에 부합하는 더 많은 대안학교를 신설하고, 학교교육을 대체할 수 있는 온라인 교육강좌를 강조할 필요가 있다는 생각이 들었다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본 과제에서는 내가 생각하는 청소년 문제점과 해결방안 2가지를 작성해 보았
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대안학교를 통한 미혼모서비스 체계
우리나라 미혼모의 교육수준은 70%이상이 고졸이하이다. 이는 모든 청소년에게 보장되는 교육 기회에서 거의 배제되고 있는 것을 의미하며, 우리나라의 국민교육수준이 높아지고 있는 추세에서 볼 때 그
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학교가 학생들을 과연 행복하게 해 줄 수 있을까. 따라서 이제는 진정한 교육사회학적 성찰을 통해 한국의 학생이 어떻게 하면 학교에서 행복해질 수 있을지 진지하게 고민해 보면서 바람직한 변화를 위한 실천을 할 때가 되었다.
본문에서
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다는 사회 현상에 따라 자연스럽게 생성되었고 그 형태 또한 매우 다양하게 나타났다.
이에 따라 대안학교의 유형은 운영방식에 따른 기준이나 교육이념에 따른 기준 또는 인가형과 비인가형 등의 운영형태 등 여러 가지 기준에 따라 나누어
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Educational Research』, 제 21권: 105-122.
고병헌. 2003. 대안교육의 성격과 유형. 『교육연구』, 23(11): 14-19.
내일을여는책편집부. 2001. 『대안학교의 모델과 실천』. 서울: 바로북닷컴.
이종태. 1998. 『대안학교의 운영』10(4).
http://www.kjsc.org/report/16th/4bun
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