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대되는 역할이나 어긋난 동기가 갖는 문제로써 타인과 불편하게 만들고 당혹스럽게 만들어 필연적으로 인간관계에서 갈등을 겪을 수 있는 만큼 대인관계에서 비롯되는 부적응을 경험하는 경우를 줄이고 비현실적인 대인동기를 갖고 있을 때
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대인관계 지능 7) 자기이해 지능 8) 자연탐구 지능
2, 다중지능이론의 핵심
결론: 하워드 가드너의 다중지능의 교육적 시사점
참고문헌
2. 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
목차
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대책, 총신대 선교 대학원
- 한국청소년연구원(1992), 청소년심리학, 한국청소년연구원 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 우울
1) 원인
(1) 성차
(2) 기질 혹은 성격
(3) 생체적 원인
(4) 심리적 원인
2) 치료와 예방
2. 자살
1) 원인
(1
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심리학. 서울: 중앙적성출판사
- 김흥규(1994). 인간행동의 이해. 서울: 양서원
- 한상철(1998). 청소년학 개론. 서울: 중앙적성출판사
- 한상철, 임영식(2000). 청소년심리의 이해. 서울: 학문사 * 청소년기 정서의 특징과 형태
Ⅰ. 청소년기 정
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대인관계 만족인 면
. 대인관계 만족도는 자기 자신을 둘러싸고 있는 중요한 타인과의 관계에서 어느 정도 만족하고 있는가를 말하며 청소년들의 대인관계에 영향을 미치는 중요한 타인으로 친구, 부모 및 교사이다. 이러한 사람들과의 만족
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