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평생교육 방법은 성인학습자와 성인교육자간 상호신뢰감이 바탕이 되어야 한다는 것이다. 상호신뢰감은 종종 인기도로 오해되기도 하지만 효과적인 학습지도에 있어서 매우 중요한 역할을 한다 할 수 있다. 본인이 성인교육자라는 전제하에
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에 대한 체계적인 계획으로 학습자의 미래 비전과 소망사이의 접점을 찾아 가이드 라인을 제시해주고 관리하며 자격증 신청 등 필요한 사무를 대행함으로써 평생학습자들로 하여금 사회적 요구에 맞게 자신의 역량을 키워주는 역할이 될 것
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제시
인간의 창의성을 계발시키기 위해서는 평생교육 자체가 학습자 중심 교육을 지향해야 된다고 본다. 이는 나의 교육에 대한 기본철학과 일치한다. 앞으로 평생교육은 인간중심 교육이자 창의성 계발을 위한 교육이 되어야 할 것이라 생
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평생교육 프로그램 개발. 학지사.
김진화(2001). 평생교육 프로그램 개발론. 교육과학사.
한정란 외(2006). 세계의 노인교육. 학지사.
김길자(2004). 평생교육 관점에서의 노인교육 프로그램 연구. 성신여자대학교 대학원. 박사학위논문. Ⅰ. 서
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체제의 변화에 능동적으로 대처하기 위해 평생교육사의 다양한 새로운 직무수행 역량 개발이 필요하다. 일반적으로 많은 학자들은 평생교육이 교육기회를 인간의 발달단계에 따라 수직적·수평적으로 통합하고, 동일시기에 있어서도 다양한
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평생교육개론, 형설출판사
김진화, 2006, 평생교육방법론 및 실천론, 서현자
권인탁, 지역평생학습공동체 형성을 위한 대학평생교육체제구축, 평생교육원 창립 10주년 기념 학술대회 자료집. 전북대학교 평생교육원
이영호, 2004, 평생교육과
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평생교육사의 역할
① 학습자에게 가급적 많은 기회를 제공하는데 노력해야 한다.
② 학습자가 학습을 지속할 수 있도록 분위기를 조성할 수 있어야 한다.
③ 교육내용이 학습자의 적성과 일치하는지 파악하고 있어야 한다.
④ 성인학습자의
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평생교육도 마찬가지인다. 평생교육 방법도 비판이론에서 이야기 함과 같이 사회적, 정치적, 경제적 변화를 이끌어 내야 의미가 있는 것이다.
Ⅳ. 참고문헌
평생교육방법론 교안
https://terms.naver.com/entry.nhn?docId=1146429&cid=40942&categoryId=31433
네이
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평생교육의 철학적 기초에 대한 탐구를 통해 교육에 대한 다양한 관점과 접근 방식이 존재함을 확인할 수 있었다. 인문주의, 인본주의, 진보주의, 행동주의, 비판이론은 각각 고유한 인간관과 교육관을 바탕으로 서로 다른 교육 방법론을 제
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평생교육정책 이념으로서 ‘사회적 포용’에 관한 연구.\" 국내석사학위논문 중앙대학교 대학원, 2007. 서울
2) 성낙돈, 가영희, 조현구 공저. 평생교육방법론. 동문사 Ⅰ.
서론
Ⅱ.
본론
1) 평생교육의 이념
2) 평생교육의 필요성 및 목
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