|
평생교육사라는 직업은 어렵고도 보람 있는 직업일 것 같습니다. 주변에 동일한 과목의 교육과정이라도 항상 마감이 되는 기간이 있고 수강인원이 부족해 폐강이 되는 과정도 보았습니다. 물론 주변 환경적인 여건도 있겠지만 어느 정도는
|
|
|
성인학습자의 평생교육프로그램 참여동기별 교육만족도에 관한 연구. 석사학위논문. 대구대학교 대학원. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 성인학습자의 특성
2. 평생교육사의 역할
3. 평생교육사의 자질
4. 시사점
Ⅲ. 결론
참고문헌
|
|
|
평생교육의 단계별 과제가될수 있다.
인간발달에 대해서는 관점에 따라 여러 이론이 있다. Piaget(1966)는 인지발달과 언어발달에 초점을 두었으며，Erickson(1963)은 사회문화적 정서발달에 초점을 두었다. 여기서는 발달과업을 처음 제안한 Havighur
|
|
|
을 투자하였다. 또 교육부가 마련한 평생학습을 위한 국가 전략 중 ‘학습의 즐거움’에서는 평생학습을 개인 뿐 아니라 적극적으로 공동체까지 아우르는 개념으로 제시한다. 이러한 전략을 통해 형식교육 시스템 속에서 젊은이들을 높은 수
|
|
|
평생교육학. 교육과학사.
송병순 외(2000). 평생교육의 이론과 실제. 원미사.
기영화(2001). 평생교육프로그램개발. 교육과학사
이숙원(2002). 대학부설 평생교육기관 성인학습자의 참여지속 결정요인 분석. 이화여자대학교 대학원 석사학위논문.
|
|
|
평생학습사회이다. 허친스(Hutchins, 1968)는 평생학습사회를 “모든 성인들에게 인생의 모든 단계에서 시간제(part-time) 교육 기회가 제공될 뿐만 아니라 학습, 자기실현, 인간형성을 지향하여 온갖 제도를 그 목적달성을 향하도록 가치전환을 이
|
|
|
평생에 걸쳐서 교육을 배분해 준다. 넷째，교육-직업-여가_은퇴라는 공식 같은 순서를 지양하고 이들을서로 통합시켜 가면서 각자의 욕구를 실현한다. 다섯째，이론과 실제，근로자와 학생 간의 간격을 줄인다(권대봉，1999).
참고문헌
김한
|
|
|
등을 촉진하고 있다. 평생교육기관 경영 환경의 변화는 교육프로그램의 질적 향상을 통한 학습자 획득에 초점을 두었던 기존의 거래 중심의 마케팅에서 교육기관과 학습자의 상호작용을 중시함으로써 학습자와의 장기적인 유대관계를 구축
|
|
|
평생교육은 소통을 지향하고 차이를 존중하는 교육의 장이 되어야 한다.
참고문헌
정민승(2010). 성인학습의 이해. 에피스테메.
김영한(2003). 과학시대의 인문학. 서강대학교출판부.
이영주(2012). 대중인문 교양강좌 현황과 사례 연구. 가톨릭대
|
|
|
평생교육의 개념 및 기성 학교교육과의 차이점에 대해 알아 보았다. 평생교육이 필요하게 된 이유와 그 특징들에 대해 알아 보면서 현대 사회에 있어 평생교육은 여러 가지 긍정적인 측면이 많으므로 계속적으로 수행 되어야 하겠다는 생각
|
|
메뉴펼치기
