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대학원.
성낙돈, 안병화, 가영희, 노재화(2009). 교육사회학. 서울 :동문사. 목차
서론: 연구의 필요성 및 목적과 연구문제
본론: 이론적 배경 및 조사방법
1, 청소년기의 특성
2, 청소년의 문제행동
3, 학업중단의 이해
4. 학업중
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학업성취만족도, 또래관계, 부모양육방식, 자아정체감을 중심으로, 대구대학교 대학원, 2019.
박아청 저, 정체감과 교육, 교육과학사, 2015.
유진이 저, 청소년 심리 및 상담, 양서원, 2013.
장은량, 청소년의 자아정체감과 사회적 관심의 관계에서
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상담이 학습부진아의 자아존중감 및 학업성취도 향상에 미치는 효과. 건국대학교 교육대학원 석사학위논문.
박성희(2001). 동화로 열어가는 상담이야기. 서울: 학지사
이성철(2011). 내담자의 심리적 기능과 상담자의 이론적 접근이 상담자 및
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대학원,
김순자 외. 현실요법적 집단미술치료가 학습부진 청소년의 성취동기 및 자아개념에 미치는 효과, 미술치료연구 Ⅰ서론
Ⅱ학습부진의 정의
Ⅲ원인 분석
Ⅳ가정 차원의 중요성 및 해결책
Ⅴ학급·학교 차원에서의 해결책
Ⅵ현
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심리학적 접근-, 학지사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 학교중퇴(학업중단, 퇴학)의 이론적 기초
Ⅲ. 학교중퇴(학업중단, 퇴학)의 요인
1. 개인적 요인
2. 가정적 요인
3. 학교관련 요인
Ⅳ. 학교중퇴(학업중단, 퇴학)의 동향
Ⅴ. 학교중퇴(학업중단,
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심리학 공통] 1. 가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오. 2. 에릭슨(Erikson)의 성격발달 8단계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
<목 차>
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 가드너의 다중지능이론
1. 다중지
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대학원.
4. 전성옥(2011), 자기 주도 학습능력에 따른 문제중심학습이 학업성취에 미치는 효과, 한국교원대학교 교육대학원.
5. 문선모(2010), 교육심리학의 이해, 양서원.
6. 김영봉ㆍ최철용 외 3명(2007), 교육심리학, 서현사.
7. 정현호(2007), 자기평
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심리학 공통] 1. 가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오. 2. 에릭슨(Erikson)의 성격발달 8단계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
<목 차>
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 가드너의 다중지능이론
1. 다중지
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적용
3.융의 발달이론 적용
4.민호 부모의 효과적인 학업지도 태도
1)성취동기
2)흥미와 적성
3)인지양식
4)성격과 초기의 생활양식
5)교수방법 및 대안교육
6)포부수준과 기대수준
7)부모의 양육태도
8)행동수정
Ⅶ.결론
참고문헌
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심리학 공통] 1. 가드너(가드너)의 다중지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오. 2. 에릭슨(에릭슨)의 성격발달 8단계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
<목 차>
1. 가드너(가드너)의 다중지능이론을 설명하고,
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