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유아들에게 소개해야 한다. 유아가 안전규칙을 지킬 줄 알고 연장들을 사용할 줄 안다고 할지라도, 교사는 유아의 강한 충동과 호기심, 그리고 조금도 쉬지 않고 활동 한다는 사실을 염두에 두어야 한다. 유아들은 호기심으로 연장을 가지고
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Ⅰ. 서론
Ⅱ. 몬테소리 교육사상의 형성 배경
A. 몬테소리의 생애와 교육활동
B. 몬테소리 시대의 교육사상
C. 몬테소리와 특수교육과의 관계
Ⅲ. 몬테소리의 유아교육사상
A. 아동관
B. 종교관
C. 교사관
D. 부모관
Ⅳ.
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서울대 대학원, 1997, 석사
이도훈, 「사회적 실천의 자율성에 관한 연구 : Pierre Bourdieu의 사회적 실천론을 중심으 로」, 서울대학교 대학원 사회학과, 1999, 석사
장미혜, 「소비 양식에 미치는 문화자본과 경제자본의 상대적 효과」, 연세대 사
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[방통대 유아교육과 3학년 교직실무 E형] 방과 후 과정 운영에 대해 논하시오(특성 및 유형, 방과 후 과정의 계획안 예시)
<목 차>
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 방과 후 과정의 개념
1) 정의
2) 목적
3) 필요성
2. 방과 후 과정의 특성
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1. 들어가는 글
2. 본 론
1) 한부모 가족에 대한 이해
가. 한부모 가족의 특성
나. 자녀양육에 대한 한부모 역할
다. 한부모 가족의 자녀양육 실태
라. 한부모 가족에 대
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Ⅰ.머리말
Ⅱ. 어휘해석
가.전체해석
나. 어휘해석
Ⅲ. 동동의 시상구조
Ⅶ. 결론
참고문헌
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1. 서론
2. 분리불안의 개념
3. 분리불안의 특성
4. 부모의 입장에서 분리불안 영유아의 지도방안
5. 교사의 입장에서 분리불안 영유아의 지도방안
6. 결론
7. 참고자료
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대학교 부설 어린이집: 생태유아 교육 프로그램
II. 덕성여자대학교부속유치원: 상호작용이론에 기초한 유아교육과정
III. 서울대학교 생활과학대 학어린이집: 주제 탐구표현 활동 프로그램
12-2정리(대학운영 프로그램2)
I. 연세대학교 아동
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1. 관찰 장면의 통제 여부에 따른 관찰 유형
관찰 장면의 통제 여부에 따라 영유아 관찰 유형은 크게 두 가지로 나눌 수 있습니다: 통제된 관찰과 비통제된 관찰입니다. 이 두 가지 유형은 관찰자가 연구하고자 하는 행동이나 상황을 어떻게
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대학원 박사.
한계전 외(1998), 『한국 현대 시론사 연구』, 문학과지성사.
한수영(1996), 1950년대 한국 문예 비평론 연구, 연세대대학원 박사.
한양어문학회 편(1997), 『1950년대 한국 문학 연구』, 보고사.
Hulme, T. E.(1971), Speculations, R. & K. P. Ltd.
Bradb
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