|
분석적 감상
(3) 감상방법 면 ― 자유 감상과 관점 감상
(4) 감상대상의 양적인 면―단독 감상과 비교 감상
(5) 전체 감상과 세부 감상
2. 주체적 감상으로서의 지도방법
(1) 아레나스의 대화중심 감상지도 방법
(2) 분석과 분류 활동에 의한
|
|
|
가치
제 19장 노동과 여가
제 20장 이론적 교과와 실제적 교과
제 21장 자연과와 사화과: 자연주의와 인문주의
제 22장 개인과 세계
제 23장 교육의 직업적 측면
제 24장 교육철학
제 25장 지식의 이론
제 26장 도덕의 이론
|
|
|
학습자가 다양한 문화적 배경을 존중하고, 문화 간 차이를 이해할 수 있는 능력을 기르는 데 중점을 두어야 한다. 학습자는 자신의 문화적 배경을 인식하고, 타문화의 가치와 관점을 열린 마음으로 수용할 수 있어야 한다. 이러한 태도는 특히
|
|
|
교사용 지도서 - 4학년 도덕 Ⅰ. 칸트의 초대장
Ⅱ. 칸트의 집으로 - 칸트 철학 알기
Ⅱ. 칸트와의 대화 - 나의 사례에 칸트 철학 적용
Ⅲ. 칸트와 함께 걷다 - 초등 도덕 교과에 칸트 철학 적용
Ⅳ. 칸트의 집을 나서며
* 참고 문헌
|
|
|
개념은 어떻게 다른가?
#2. 바람직한 사회를 설계하는 사회공학에는 두 가지 접근방법이 있다. 그 한 가지는 최상의 사회를 상정하고 이러한 사회를 만들기 위한 최선의 방법을 설계하는 것(Max-Max)이 있고, 또 한 가지는 최악의 사회를 상정하
|
|
|
개념
1) 인식론의 유래
2) 지식의 기원
(1) 경험론
(2) 합리론
(3) 비판철학
2. 구성주의 인식론
1) 급진적 구성주의
- 급진적 구성주의의 공통점
2) 사회적 구성주의
3) 교수-학습을 위한 구성주의 인식론의 구성
3. 인식론의
|
|
|
개념
Ⅲ. 놀이치료(게임놀이치료)의 역사
Ⅳ. 놀이치료(게임놀이치료)의 필요성
Ⅴ. 놀이치료(게임놀이치료)의 사례
1. 대화게임(대화판게임)
1) 대상
2) 종류
2. 자아고양게임
1) 종류
2) 대상
3) 치료자의 역할
Ⅵ. 놀이치료(게임놀
|
|
|
개념
3.레지오에밀리아 유아교육 프로그램의 이론적 배경 및 개념
4.레지오에밀리아 유아교육 프로그램의 특징
5.레지오에밀리아 유아교육 프로그램의 교육내용, 방법
6.레지오에밀리아 유아교육 프로그램에서의 평가
7.누리
|
|
|
개념
2) 아동중심 교육과정의 특징
7. 교육철학의 개념
1) 교육철학의 철학적 개념 및 철학적 구조
2) 교육철학의 ·특징
3) 교육철학의 규범적 특성 및 분석적 특성
8. 항존주의
1) 항존주의 개념
2) 항존주의
|
|
|
분석과 전망」, 이상환, 2004
「인도주의 개입: 이론과 실제」, 최의철, 2004
‘미국 패권주의와 평화론’, 이대훈, 2004
“전환점에 선 한미관계 이라크 전쟁 이후 미국은 우리에게, 또 세계에 무엇인가?”(아세아 문제 연구소 세미나)
『민중의
|
|
메뉴펼치기
