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교육과정의 성격과 역할
Ⅴ. 제7차 특수학교교육과정의 지역수준 교육과정
Ⅵ. 제7차 특수학교교육과정의 수준별 교육
1. 학교수준 교육과정
1) 학교중심 교육과정 개발의 본질
2) 학교수준 교육과정 개발의 대안 탐색
2. 학급 수준 교육
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교육 과정 편성·운영 자료, 경북 : 성심인쇄
2. 경상북도과학연구원(1999), 제7차 교육과정 적용을 위한 수준별 교육 과정의 실제,
3. 교육부(1998), 초등학교 교육 과정 해설(Ⅰ),
4. 김현재(1998), 과학과 열린교육, 서울 : 교육 과학사
5. 교육부(200
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교육적 기능이 확대될 것으로 전망되어, 주 5일제 수업의 운영이 훨씬 수월해지리라 기대된다.
Ⅶ. 결론 및 제언
1. 결론
본 연구를 통하여 얻은 결론은 다음과 같다.
가. 교육과정의 탄력적 운영과 다양한 프로그램의 개발·적용을 통하여 주
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획득할 수 있게 한다.
참고문헌
김희태, 정석환, 유아교육철학 및 교육사, (KNOU PRESS, 2015)
이기숙 외 3인, 영유아교육과정, (공동체, 2013) Ⅰ.서론
Ⅱ.본론
ⅰ.경험주의 교육과정의 개념
ⅱ.유아교육에 실제 적용
Ⅲ.결론
참고문헌
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대안 교육과정 경험 이야기, 한국교육과정학회 Ⅰ. 교육관련 교훈 사례1(인성)
1. 1초 먼저 가려다 아주 가 버린다
2. 여우와 숫염소
3. 진실한 친구는 어려울 때 안다
4. 사자왕의 지혜
5. 용기 있는 사람
6. 물총새
7. 뿌린 대로 거둔다
8.
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문제
1.3. 수험자의 실제 능력 측정 문제
2. 점수 환산 체계의 대안 검토
2.1 표준점수 방식
2.1.1. Z점수를 이용한 상대평가 방법
2.1.2. T점수를 이용한 가중치 부여 방법
2.2. 문항반응이론(IRT)에 의한 진점수 방식
참고문헌
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교육이념 및 운영방식의 독특성을 가지고 기존의 학교교육의 한계를 극복하고자 시도하는 대안적인 학교의 형태
교육법 : 대안학교는 자연친화적이고 공동체적인 삶의 전수를 교육목표로 학습자중심의 비정형적 교육과정과 다양한 교수방
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과정의 질이 떨어질 뿐 아니라 체계화되어 있지 않다. 교육과정에 대한 문제는 임용자격요건이 안되는 교사들을 신학교출신이라 하여 교회의 사역자와 같이 임명하는데서 오는 부작용도 있으며 학생들에 대한 문제도 있다. 기독교대안학교
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교육 연구회를 통해 자료를 개발하거나 교육청, 단위학교 또는 학교간에 협동적으로 교재 개발을 하는 것을 들 수 있겠다.
Ⅶ. 수준별학습(교육, 수업) 교수학습자료의 문제점과 대안
1. 문제점
수준별교육과정에 따른 다양한 학습지도에 필요
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과정이 숙의 과정(대화와 갈등의 장)이
라는 점을 보여 준다. 올바른 의미에서 숙의는 주어진 교육과정 문제를 가장 설
득력 있고 타당한 방법으로 논의하며, 가장 유망한 교육과정 실천 대안을 검토
하는 일이다. 그러나 이 과정은 종중 특정
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