|
절차를 통하여 K의 치환된 구성요소가 특허청구범위로부터 의식적으로 제외된 것에 해당하는 등의 특별한 사정이 없는 한, K의 치환된 구성요소는 특허발명의 대응되는 구성요소와 균등관계에 있는 것으로 보아 K은 여전히 특허발명의 권리
|
|
|
사례
Ⅴ. 수학과 수준별교육과정(학습, 수업)의 편성지침
Ⅵ. 수학과 수준별교육과정(학습, 수업)의 편성운영
1. 편성 방법
2. 운영 방법
Ⅶ. 수학과 수준별교육과정(학습, 수업)의 교수학습자료
1. 수준별 교수?학습 자료의 구성 원리
1
|
|
|
부분 쓰기
4. 글 고치기(퇴고)
1) 글 고치기의 3원칙
2) 글 고치기의 유의점
Ⅴ. 주장하는 글(논설문) 사례 1(에너지절약)
Ⅵ. 주장하는 글(논설문) 사례 2(인종차별)
Ⅶ. 주장하는 글(논설문) 사례 3(환경)
Ⅷ. 결론 및 제언
참고문헌
|
|
|
사례
1. 성취 기준의 개발
2. 평가 과제의 특징과 개발 과정
3. 평가 기준의 개발과 채점 활동
4. MSPAP의 평가 결과
Ⅸ. 수행평가의 효과적 시행을 위한 대책
1. 수행평가 정착을 위하여 과감한 업무 경감 방안을 시행한다
2. 교장 스스로 수
|
|
|
사례
1. 1차시
1) 마음 열기
2) 학습 내용 안내
3) 만화 그리기
4) 다음 시간 예고하기
2. 2차시
1) 마음 열기
2) 학습 내용 안내
3) 역할극 준비하기
4) 다음 시간 예고하기
3. 3차시
1) 마음 열기 및 수업 안내
2) 공연하기
3) 다음 시간 예고
|
|
|
)경영과의 차이점 6
<그림차례>
<그림 1> 수치와 실질적 수준의 차이 2
<그림 2> D-MAIC 개념도 3
<그림 3> 도입배경 14
<그림 4> 6시그마의 절차 14
<그림 5> 삼성SDI의 6시그마 철학 15
<그림 6> 삼성SDI의 관리도 16
<그림 7> 프로젝트 조직구조 17
|
|
|
개념
1. 미래지향성
2. 의사결정
3. 목표지향성
II. 계획수립의 필요성
III. 계획의 유형
IV. 계획수립의 과정
1. 기회의 인식
2. 목표의 설정
3. 계획전제의 설정
4. 대안의 탐색과 평가 및 선택
5. 계획수립
V. 계획수립과 경영자
|
|
|
기법
1. 강조 기법을 사용한다
2. 연상 결합 기법을 사용한다
3. 명료화 기법을 사용한다
Ⅶ. 마인드맵의 지도방법
Ⅷ. 향후 마인드맵의 적용 과제
1. 마인드맵을 위한 여건 조성
2. 마인드맵의 강화
3. 빠지기 쉬운 4가지 함정
4. 예술적
|
|
|
개념
2) 기업환경의 변화
3) 품질과 서비스가 기업에 미치는 영향
4) 품질경영의 개념
5) 품질경영의 도입배경
6) 품질관리와 품질경영
VII. 종합적 품질경영(TQM)
1. TQM(종합적 품질경영)의 정의
2. TQM의 핵심개념
3. TQM의 원칙
4. TQM
|
|
|
1.서론
2.자료분석방법
3.조사연구방법
4.양적연구와 질적연구
5.양적연구와 질적연구의 입장에서 표집의 개념과 의의
6.양적연구 입장에 적합한 구체적인 표집방법
7.질적연구 입장에 적합한 구체적인 표집방법
8.결론
9.참고자료
|
|
메뉴펼치기
