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대학의 계열별로 특정 교과군의 집중이수 단위를 요구하여 학교에서 이수과정 변경을 허용하여도 집중이수과정을 변경하면 대학에서 요구하는 특정 교과군의 이수단위를 충족시킬 수 없어 보완책 마련이 요구된다.
Ⅸ. 결론
제7차 교육과정
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교육문화를 교육과정으로 해결할 것이 아니라 입시 방법(예를 들어, 서울대학교에서 일반대학 출신 편입생을 허용하는 것이라든지, 다양한 자료를 근거로 신입생을 선발한다라든지 하는 입시제도의 변화 등)이나 사회 전반적인 제도, 문화의
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도 있을 것이다.
참고문헌
▷ 교육부(2001), 국어과 교사용 지도서
▷ 박태호(2001), 초등 국어과 교수·학습 현상의 개념과 해석 모형, 제7차 수준별 교육과정과 교수·학습 이론과 실제, 한국교원대학교 교과교육공동연구소 학술발표 자료
▷ 박
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도적 능력의 신장할 수 있는 내용으로, 학생의 능력, 적성, 진로에 적합한 학습자 중심 교육의 실천을 지원하는 운영체제와 지역 및 학교 교육과정 편성운영의 자율성을 확대할 수 있는 제도를 갖추었다고 주장한다. 보다 구체적으로 제7차 교
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도 불구하고 우리나라의 연계교육은 아직 철학적인 면, 교육과정면, 환경구성면, 교수 방법면 뿐만 아니라 교사의 인식 면에서도 많이 부족한 실정이다. 이를 개선하기 위해서는 교사 개인의 노력도 중요하지만 교육행정·제도적인 측면, 교
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교육인적자원부, 2001, 자립형 사립고 운영지침
한나라당, 2007, 『일류국가 희망공동체 대한민국- 대선공약집』, 북마크
교육인적자원부. 2004,『학교교육 정상화를 위한 2008학년도 이후 대학입학제도 개선안』
신동아, 2008, 「바뀌는 대입, 초ㆍ
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교육으로 발전되도록 하였다.
참고문헌
교육부(1998) - 음악과 교육 과정
교육부(1999) - 제7차 교육과정 시행대비 교육과정편성·운영실태조사결과
김재춘(2000) - 제6차 및 제7차 교육과정에서 수준별 수업 운영 방안 수준별 교육과정의 이해, 서
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도 교사들이 한국화교육을 제대로 받지 못했기 때문일 것이다. 제4차 교육과정 이후 교육대학의 커리큘럼에 ‘한국화교육’ 강좌를 개설하긴 했지만, 일선 학교현장까지 한국화가 보편화되기에는 용이한 일이 아니었다. 제7차 교육과정에 이
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과정의 평가활동을 전개
④ 장학활동을 통해 교육과정 질 향상
Ⅸ. 결론
다양한 학생 중심의 수업 방법을 개발하고 학생들의 개성과 소질이 중시되는 수요자 중심 교육을 하도록 학교장은 교육 과정 관리에 온 힘을 기울여야 한다.
창의성 있
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(ICT)활용교육의 교수학습전략
1. 교수학습 과정
1) 학습주제선정
2) 수업목표수립
3) 수업활동유형결정
4) ICT활용선수능력확인
5) ICT활용사전준비
6) 평가
2. 교수·학습 진행
1) 도입
2) 전개
3) 정리
4) 평가
Ⅷ. 결론
참고문헌
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