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블록단위의 시간 운영을 고려해 보는 것도 좋은 방법일 것이다.
.적용 교재의 선정에도 학생들의 삶과 관련있는 어떤 생각들이 들어있어야 하고 넓은 탐구의 여지가 있는 교재로 선정하여야 하기 때문에 교사의 고민이 필요하다.
.대화를 충
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수학과교육
1. 4-가 단계
2. 4-나 단계
Ⅴ. 초등학교 4학년 과학과교육
1. 수평잡기
2. 별자리 찾기
3. 강낭콩 기르기
4. 용수철 늘이기
5. 식물의 뿌리
6. 여러 가지 액체의 성질 알아보기
7. 혼합물 분리하기
8. 강과 바다
9. 여러 가지 동물
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의의, 2003, 인천교육대학교 교육대학원
교육과학기술부 집필진, 2008, 『초등학교 교사용 지도서 - 도덕 6학년』, 교육과학기술부
http://navercast.naver.com/peoplehistory/foreign/2563
http://cafe.daum.net/windymoraledu 1. 프롤로그(칸트 소개 및 선택이유)
2. 칸
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도구 개발
3) 평가 실행
4) 결과 분석 및 활용
3. 보육과정 평가
1) 보육과정평가의 개념
2) 보육과정 평가의 필요성 및 목적
3) 보육과정에 대한 평가방법
4. 보육활동 평가
1) 보육활동의 계획, 구성 및 진행
2) 상호작
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Ⅲ. 질적연구의 이론
Ⅳ. 질적연구의 한계
1. 질적 연구(문화기술적 연구)의 내적/방법적 한계
2. 질적 연구(문화기술적 연구)의 외적/현실적 한계
Ⅴ. 질적연구와 인식론
Ⅵ. 수학과 질적연구의 사례
Ⅶ. 결론 및 과제
참고문헌
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도구
Ⅴ. 학생체벌(교사체벌, 학교체벌)의 허용범위
Ⅵ. 학생체벌(교사체벌, 학교체벌)의 학생인식 사례
1. 체벌을 해도 좋은 이유
2. 체벌에 관한 인식도
3. 체벌에 반발한 경우
4. 체벌 시 교사의 감정 개입
Ⅶ. 학생체벌(교사체벌, 학
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도구로서의 스포츠 마케팅
1. 마케팅 주체에 따른 스포츠 마케팅의 관점
2. 스포츠 스폰서십 프로그램
3. 방송중계권 프로그램
1) TV 중계방송
2) 인터넷 중계방송
Ⅸ. 스포츠 마케팅 전략
1. 스포츠 제품 전략
1) 스포츠 제품의 의의 및 특
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위하여 더 많은 인지적 노력이 필요한 상활에서 도움이 되는 자기-안내 기능을 제공함 학습자의 정의적 특성과 발달
교육심리학의 본질
동기(motivation)와 학습
학습에 대한 행동주의적 접근
학습자의 인지적 특성과 발달
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도구의 문제점
3. 유동적 지능과 결정화된 지능
4. 언어기능과 비언어기능
5. 인식방법의 차이
6. 지능의 종말적 강하
7. 환경과의 상호작용/기타
Ⅱ. 연령과 기억력
1. 기억과정과 단계
2. 일상기억 능력
3. 기억 보조 전략
Ⅲ. 학습과
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1) 아동관
2) 민감기
3) 흡수정신
4) 정상화
5) 교육내용
6) 자동교육적 방법
7) 교육 방법
8) 준비된 환경
4. 교사
1) 몬테소리교사의 의의 및 역할
5. 평가
1)긍정적인 평가
2) 부정적인 평가 및 비판
3) 현대적 의의 및 공헌
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