|
수학학습을 위한 구체적이고 조작적인 교수매체를 활용한 수학교육이 필요하다.
유아의 수학학습은 구체적 조작물을 활용하는데 상업적인 유아수학교구 뿐만 아니라 교사가 제작한 수학활동 자료를 유아의 선택활동 영역에서 제공되는 수
|
|
|
수학에 대한 관심과 흥미 즉, 수학에 대한 긍정적인 태도 형성은 유아자신의 사전경험, 과제 이해능력, 또래와의 상호작용뿐 아니라 유아의 개별적인 발달상황과 학습능력을 파악하고 최적의 교육이 일어나도록 돕는 교사의 영향이 무엇보다
|
|
|
교구 2가지 및 장단점
1) 색깔 맞추기 교구
교구 내에는 여러 색깔의 도형이 있어 영유아는 다양한 캐릭터를 스스로 조합하여 새로운 조형물을 만들 수 있다는 것과 여러 가지 주제를 포괄적으로 대입하여 교육할 수 있다는 것이 장점이며, 단
|
|
|
수학활동”, 양서원, 2008
- 이경우외, “유아 수학교육의 이론과 실제”, 창지사, 2001
- 김진옥, “전통놀이를 활용한 수학적 탐구활동이 유아의 수학개념 발달에 미치는 영향”, 2005
박민영, “게임을 활용한 수학 학습에서 성취 수준별 수학
|
|
|
의 상호작용을 촉진한다는 점에서 그 가치가 있다는 생각이 들었다. 우리나라 어린이집에서는 교구를 만들 때, 보육교사 단독으로 교구를 만드는 것이 아니라 아이들과 함께 교구를 만들게 되며, 교구를 만들면서 아이들은 교사 및 또래 아이
|
|
|
수학적 아이디어와 수학적 개념의 요소를 포함하고 있는 동요는 수학활동에 적합하기 때문이다. 따라서 수세기, 1:1 대응, 문제해결, 분류, 측정, 기하, 패턴 등의 개념을 예측할 수 있는 동요를 선정해야 한다.
Ⅳ 참고문헌
- 이경우외, “유아
|
|
|
수학교육의 학습내용으로 중요하며, 이를 위한 다양한 활동의 개발, 활동들의 교육적 효과를 확인해 보는 것이 필요하다.
참고문헌
김남희 외(2006). 수학교육과정과 교재연구. 경문사.
김수미(2000). 수학교육에서의 조작교구에 관한 연구. 대한
|
|
|
이끌어내는 국소적 연역에의해서 학습이 이루어지는 것이 쉽다.
※ 참고 문헌※
우정호 학교수학의 교육적 기호 서울대학교출판부
이용률외 초등수학교육론 경문사
김응태 수학교육학개론 서울대학교출판부
김 진 수학교육론 희소
|
|
|
잠재되어 있는 가능성을 펼칠 수 있는 촉진제, 매개체가 필요한데 이것을 가능하게 하는 것이 교재·교구라 할 수 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 유아교육기관에서 활용되는 다양한 형태의 교재교구 중 시각교재교구의 특성 및 제한점
|
|
|
수학 교육과 같은 전통적인 학문 분야에서도 이러한 기술을 통해 학습 내용을 더 효과적으로 이해하고 익힐 수 있는 새로운 방법이 모색되고 있습니다.
생성형 인공지능의 이러한 발전은 기술적 측면뿐만 아니라 사회적, 윤리적 측면에서도
|
|
메뉴펼치기
