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, 법문사, 2010
대한상공회의소(2009). 한국경제의 자원배분 왜곡실태와 정책과제 1.서론
2.시장의 실패와 그 원인
3.정부의 실패와 그 원인
4.정부실패의 사례 설명
5.정부실패의 원인과 내용
6.정부실패의 해결을 위한 방안
7.참고 자료
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교육』, 서울 : 기독한교, 2006
4. James C. Wilhoit & John M. Dettoni(김도일,김정훈 역), 『발달주의적 시각으로 본 기독교적 양육』, 서울 : 쿰란출판사
5. 은준관, 최임선, 『신앙의 발달 과정』, 서울 : 종로서적
6. Fowler, Nipkow, & Schweizer,『Stages of faith and
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학자 Skinner
2) 부족한 점
3) 예시
5. 아리스토텔레스
1) 실천적 판단
2) 감정
3) 행동
4) 아리스토텔레스의 적용
6. 나의 경험 사례
7. 도덕교과서에 적용 가능한 사례와 지도방안
1) 선정 이유
2) 7차 교육과정과 아리스토텔레스
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문제와 어려움
3) 소리, 시각, 미각, 촉각, 후각에 대한 특별한 반응
4) 불균등한 발달능력
5) 의례적 행동과 동일성에 대한 고집
4. 진단
5. 치료
6. 욕구 및 문제점
7. 사례
1) 기관사례
2) 외국사례
Ⅲ. 결론
<참고문헌>
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일시 및 방법
1) 구체적 조사 대상
2) 조사 일시
3) 조사 방법
11. 설문지 내용구성
다문화가정 설문지 <본인용>
다문화가정 설문지 <학부모용>
다문화가정 설문지 <교사용>
다문화가정 설문지 <주위친구용>
< 참고자료, 출처 >
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교육과정 전문가들은 교유과정의 원천을 학습자, 사회문화 그리고 지식으로 보고 있다. 그러나 교육의 주된 기능을 지식과 정보의 전수라고 보는 이들은 아동의 발달과는 무관하게 교육 내용을 지식 중심으로 선정한다. 그리하여 기본교과
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함께 참여한다. Ⅰ. 도덕과 교수-학습 지도방법에 관한 연구 이론적 정립의 필요성
Ⅱ. 교수자 중심의 학습지도 방법
Ⅲ. 학습자 중심의 교수-학습 지도방법
Ⅳ. 실천 중심의 교수-학습 지도방법
Ⅱ.도덕과 교수-학습 연구
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도덕적 주체로서의 나
㈏ 자신의 일을 스스로 하는 삶
자주의 의미와 중요성을 알고, 자기 일을 스스로 생각하고 행동하는 자세를 지닌다. 이
를 위해 자주적으로 행동했을 때의 좋은 점과 그렇지 못하였을 때의 문제점을 분석해
보고, 자주적
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교육과정의 운영
4) 영재아 프로그램
(1) 영재아 프로그램의 배경
-> 영재아에 대한 개념 및 발달 특성
: 영유아기의 영재성은 잠재적이며 성인기의 성취를 보장하는 것이 아니라 성취가능성을 높여주는 것 뿐
(2) 영재아 프로그램의 기본
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애정
7. 호기심
2.유아기 정서의 특징
3.사회성 발달
1. 친사회적 행동의 발달
2. 공격성 발달
3. 유아가 성장하면서 ..
4. 놀이발달
4.도덕성 발달
1. 도덕성 발달 이론
5.신앙 발달
1. Ronald Goldman
6.기독교 유아교육의 교육적 원리
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